创新设计高考数学（江苏专用文科）一轮复习课件：第五章平面向量第1讲.pptVIP

减法 求a与b的相反向量－b的和的运算叫做a与b的差 a－b＝ a＋(－b) 数乘 求实数λ与向量a的积的运算 (1)|λa|＝ ；(2)当λ＞0时，λa的方向与a的方向 ；当λ＜0时，λa的方向与a的方向 ；当λ＝0时，λa＝ λ(μa)＝ ；(λ＋μ)a＝ ； λ(a＋b)＝ λμa λa＋μa |λ||a| 相同 相反 0 λa＋λb 3.共线向量定理 向量a(a≠0)与b共线的充要条件是存在唯一一个实数λ，使得 . b＝λa 诊 断 自 测 √ √ × × × 答案　平行四边形 答案　b－a　－a－b 考点一　平面向量的有关概念 【例1】 给出下列命题： 答案　②③ 【训练1】 下列命题中，正确的是________(填序号). 解析　①不正确，向量可以用有向线段表示，但向量不是有向线段，有向线段也不是向量； ②不正确，若a与b中有一个为零向量，零向量的方向是不确定的，故两向量方向不一定相同或相反； ③不正确，共线向量所在的直线可以重合，也可以平行； ④正确，向量既有大小，又有方向，不能比较大小；向量的模均为实数，可以比较大小. 答案　④ 考点二　平面向量的线性运算 规律方法　(1)解题的关键在于熟练地找出图形中的相等向量，并能熟练运用相反向量将加减法相互转化.(2)用几个基本向量表示某个向量问题的基本技巧：①观察各向量的位置；②寻找相应的三角形或多边形；③运用法则找关系；④化简结果. 考点三　共线向量定理的应用 (2)解　∵ka＋b与a＋kb共线，∴存在实数λ， 使ka＋b＝λ(a＋kb)，即ka＋b＝λa＋λkb， ∴(k－λ)a＝(λk－1)b. ∵a，b是不共线的两个非零向量， ∴k－λ＝λk－1＝0，∴k2－1＝0，∴k＝±1. 规律方法　(1)证明三点共线问题，可用向量共线解决，但应注意向量共线与三点共线的区别与联系，当两向量共线且有公共点时，才能得出三点共线.(2)向量a，b共线是指存在不全为零的实数λ1，λ2，使λ1a＋λ2b＝0成立. 答案　(1)mn＝1　(2)3 [思想方法] 1.向量的加、减法运算，要在所表达的图形上多思考，多联系相关的几何图形，比如平行四边形、菱形、三角形等，可多记忆一些有关的结论. 2.对于向量共线定理及其等价定理，关键要理解向量a与b共线是指a与b所在的直线平行或重合. 3.要证明三点共线或直线平行都是先探索有关的向量满足向量等式b＝λa，再结合条件或图形有无公共点证明几何位置. [易错防范] 1.解决向量的概念问题要注意两点：一是不仅要考虑向量的大小，更重要的是要考虑向量的方向；二是考虑零向量是否也满足条件.要特别注意零向量的特殊性. 2.在利用向量减法时，易弄错两向量的顺序，从而求得所求向量的相反向量，导致错误. 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 第1讲　平面向量的概念及线性运算 考试要求　1.向量的实际背景，A级要求；2.平面向量的概念、两向量相等的含义、向量的几何表示，B级要求；3.向量加法、减法及数乘运算，B级要求；4.两个向量共线的含义，B级要求； 5.向量线性运算的性质及其几何意义，A级要求. 知 识 梳 理 1.向量的有关概念 0 平行向量 方向 或 的非零向量 0与任一向量 或共线 共线向量 方向相同或相反的非零向量又叫做共线向量 相等向量 长度 且方向 的 向量 两向量只有相等或不等，不能比较大小 相反向量 长度 且方向 的向量 0的相反向量为0 相同 相反 平行 相等 相同 相等 相反 2.