创新设计高考数学(江苏专用文科)一轮复习课件:第十一章推理与证明、算法初步、复数第1讲.ppt

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创新设计高考数学(江苏专用文科)一轮复习课件:第十一章推理与证明、算法初步、复数第1讲

诊 断 自 测 1.判断正误(在括号内打“√”或“×”) (1)归纳推理得到的结论不一定正确,类比推理得到的结论一定正确.( ) (2)由平面三角形的性质推测空间四面体的性质,这是一种合情推理.( ) (3)在类比时,平面中的三角形与空间中的平行六面体作为类比对象较为合适.( ) (4)在演绎推理中,只要符合演绎推理的形式,结论就一定正确.( ) × √ × × 2.数列2,5,11,20,x,47,…中的x等于________. 解析 5-2=3,11-5=6,20-11=9, 推出x-20=12,所以x=32. 答案 32 3.(2015·陕西卷)观察下列等式 据此规律,第n个等式可为________. 4.在等差数列{an}中,若a10=0,则有a1+a2+…+an=a1+a2+…+a19-n(n<19,n∈N*)成立,类比上述性质,在等比数列{bn}中,若b9=1,则b1b2b3…bn=________. 答案 b1b2b3…b17-n(n<17,n∈N*) 5.(2016·镇江调研)如图,对大于或等于2的正整数m的n次幂进行如下方式的“分裂”(其中m,n∈N*):例如72的分裂中最小的数是1,最大的数是13,若m3的分裂中最小的数是211,则m=________. 解析 由23=3+5分裂中的第一个数是3=2×1+1,33=7+9+11分裂中的第一个数是7=3×2+1,43=13+15+17+19分裂中的第一个数是13=4×3+1,…,发现m3的分裂中奇数的个数为m,每一组分裂中的第一个数是m× (m-1)+1,所以153 的分裂中的第一个数是15×14+1=211,所以若m3的分裂中最小的数是211,则m的值是15. 答案 15 考点一 归纳推理 【例1】 (1)观察下列等式 (1+1)=2×1 (2+1)(2+2)=22×1×3 (3+1)(3+2)(3+3)=23×1×3×5 …… 照此规律,第n个等式可为________. 解析 (1)观察规律可知,左边为n项的积,最小项和最大项分别为(n+1),(n+n),右边为连续奇数之积乘以2n,则第n个等式为:(n+1)(n+2)(n+3)…(n+n)=2n×1×3×5×…×(2n-1). (2)第一个式子是n=1的情况,此时a=11=1;第二个式子是n=2的情况,此时a=22=4;第三个式子是n=3的情况,此时a=33=27,归纳可知a=nn. 答案 (1)(n+1)(n+2)(n+3)…(n+n)=2n×1×3×5×…×(2n-1) (2)nn 规律方法 归纳推理是由部分到整体、由特殊到一般的推理,由归纳推理所得的结论不一定正确,通常归纳的个体数目越多,越具有代表性,那么推广的一般性命题也会越可靠,它是一种发现一般性规律的重要方法. 【训练1】 用火柴棒摆“金鱼”,如图所示,按照下面的规律,第n个“金鱼”图需要火柴棒的根数为________. 解析 由题意知:图②的火柴棒比图①的多6根,图③的火柴棒比图②的多6根,而图①的火柴棒的根数为2+6,∴第n条小鱼需要(2+6n)根. 答案 6n+2 考点二 类比推理 (2)在平面上,若两个正三角形的边长的比为1∶2,则它们的面积比为1∶4.类似地,在空间中,若两个正四面体的棱长的比为1∶2,则它们的体积比为________. (2)由平面图形的面积类比立体图形的体积得出:在空间内,若两个正四面体的棱长的比为1∶2,则它们的底面积之比为1∶4,对应高之比为1∶2,所以体积比为1∶8. 规律方法 在进行类比推理时,不仅要注意形式的类比,还要注意方法的类比,且要注意以下两点:(1)找两类对象的对应元素,如三角形对应三棱锥,圆对应球,面积对应体积等等;(2)找对应元素的对应关系,如两条边(直线)垂直对应线面垂直或面面垂直,边相等对应面积相等. 解析 由平面类比到空间,把矩形类比为长方体,从而得出外接球半径. 考点三 演绎推理 规律方法 演绎推理是从一般到特殊的推理;其一般形式是三段论,应用三段论解决问题时,应当首先明确什么是大前提和小前提,如果前提是显然的,则可以省略. (2)解 由(1)知-1-f(x)=f(1-x), 即f(x)+f(1-x)=-1. ∴f(-2)+f(3)=-1,f(-1)+f(2)=-1, f(0)+f(1)=-1. 则f(-2)+f(-1)+f(0)+f(1)+f(2)+f(3)=-3. [易错防范] 1.合情推理是从已知的结论推测未知的结论,发现与猜想的结论都要经过进一步严格证明. 2.演绎推理是由一般到特殊的证明,它常用来证明和推理数学问题,注意推理过程的严密性,书写格式的规范性. 3.合情推理中运用猜想时不能凭空想象,要有猜想或拓展依据. 基础诊断 考

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