2006年高考解题指导 浙教版.docVIP

2006年高考解题指导 http://www.DearEDU.com 一、怎样解选择题 1、题型概况：填空题》选择题》判断题》求证题 2、原则：化难为易，化选择题为判断题，不要化成填空题 3、策略: 先易后难，要充分利用题设和选择支两方面提供的信息作出判断。一般说来，能定性判断的，就不再使用复杂的定量计算；能使用特殊值判断的，就不必采用常规解法；能使用间接法解的，就不必采用直接解；对于明显可以否定的选择应及早排除，以缩小选择的范围；对于具有多种解题思路的，宜选最简解法等。解题时应仔细审题、深入分析、正确推演、谨防疏漏；初选后认真检验，确保准确。 3、步骤：①审题：弄清“题干”与“选择支” ②清理（分类分组，） ③选择方法 4、方法：①直接法、②排除法、③特殊值法、 ④验证法、⑤分析法、⑥图象法 ①直接法（最常用的基本思想） 例1．设f(x)是(－∞，∞)是的偶函数，f(x＋2)＝－f(x)，当0≤x≤1时，f(x)＝x，则 f(7.5)等于（ ） （A） 0.5 （B） －0.5 （C） 1.5 （D） －1.5 解：由f(x＋2)＝－f(x)，得到周期T＝4，所以f(7.5)＝f(－0.5)＝f(0.5)＝0.5. 例2、函数的最值为（ ） (A)最小，最大 (B)最大 ，无最小 (C)最小，无最大 (D)无最大、最小值 【简解】定义域为R，设， ， ∴ 在上有且仅有最大值。故y有且仅有最大值，选（B） 错解：若用“△”法选（A） 评注：直接法解题也要注意技巧：如换、反、拆、配、凑等，灵活加以选用。 例2、已知方程的根必为正数，则的取值范围是 (A)或 (B) 或 (C) 或 (D) 或 【一般解法】依题意（*） 或 （**） 解（*）得：或，解（**）得：，故选（D） 说明：此例求解中，若不考虑，错选A；疏漏，错选B；若和均未考虑，则错选C。 注：但以上解法并非最佳，事实上，可以根据选择支差异，验证：当时，排除B、C；当时，排除A（无解）可得结论。 ②排除法：对于某些用直接思路求解困难或较繁的选择题，考虑用间接思想排除。即从题设条件出发，运用定理、性质、公式推演，根据“四选一”的指令，逐步剔除干扰项，从而得出正确的判断 例3、对于任意都有（ ） (A) (B) (C) (D) 【简解】代入，即可排除A、B、C，故选（D） 例4（95全国高考理科试题）已知y=loga（2-ax）在[0，1]上是x的减函数，则a的取值范围是（ ） A （0，1） B （1，2） C （0，2） D [2，+∞） 解：∵ 2－ax是在[0，1]上是减函数，所以a1，排除答案A、C；若a＝2，由2－ax0得 x＜1，这与x∈[0，1]不符合，排除答案D.所以选(B). ③特殊值法 例5、已知，那么是_________。 (A) (B) (C) 或 (D) 【简解】特殊值，则得 ④分析法： 例6、P是椭圆上的一点，、是焦点， ，则的面积等于（ ） (A) (B) (C) (D) 2 【简解】，故选B ⑤图象法 例7、如果，那么的最小值是（ ） (A) (B) (C) (D) 【简解】把看成是直线上的点到原点距离的平方，利用点到直线的距离公式可得（C） 说明：此例虽然题设中条件m≠0，但如果m=0作为特殊情况也可以进行分析排除。 例8、设满足条件：（1）（2）当时，为增函数 则下列三个函数值：的大小关系是（ ） (A) (B) (C) (D) 【简解】由已知的图象关于直线对称，故当 时，为减函数，，由图象分析可知，答案应选(D). 二、怎样解答填空题（简答题） 1、题型：①概念性填空、②计算性填空、③判断性填空、 ④推理性填空、⑤据图填空、⑥连续性填空 2、解题方法与技巧： ①直接法： （1）先化简再求解（2）选择一定方法，利用一定的技巧 例1、展开式中的常数项. 【简解】原式=，常数项= ②特殊值法： 例2.（2001.全国高考试题.新课程）设a0, f(x)=是R上的偶函数,求a的值 分析与解. 由于f(x)=是R上的偶函数,故对任意x，都有f（-x）=f（x），利用这一等式去求a的值有点抽象，更具体可选取x=1，同样有f(-1)=f(1),由此可得：, 即(1-e2)(1-a2)=0,由于1-e2≠0 故a2=1, ∵a0,∴a=1 ③转换命题 例3、是的________条件. 【简解】等价命题：是的必要不充分条件。 ④“图象”分析法 例