英才小学学校文化建设的实践创新研究成果汇报.docVIP

《学校文化建设的实践创新研究》 课题研究总报告 海口市英才小学课题组 主持人： 谢立可 参与人员：邢建军 符碧玲 陈德超 陈慕贞 “英才小学学校文化建设的实践创新研究”是海口市重点课题，课题主持人为海口市英才小学校长谢立可。该课题主要是探究学校园文化建设的各个主要方面的内容。为教育行政管理部门提供理论素材，使学校校园文化建设更为科学规范具体，把校园文化建设落实到学校管理的方方面面，为提升学校教育教学质量打好坚实的基础。精神理念文化（“魂文化”）、管理制度文化（“法文化”）、行为文化和物质文化（“形文化”）。学校文化的三个互相联系，互相制约，互相促进，缺一不可。其中“魂文化”是根本，“法文化”是保证，“形文化”是基础。有“魂”无“法”，“魂文化”不能实现，“形文化”没有保证；有“法”无“魂”，“法文化”和“形文化”便没有方向。只有“魂”、“法”、“形”的结合、协调发展，才能达到预期效果。 第一部分 成效描述 海口市英才小学，一所充满书香韵味的校园。学校几任领导一直以来都努力在校园内创设品位高雅的文化，悉心培养学生健全的人格；积极组织开展富有时代特色的校园文化活动，使学生在体验中实现自我教育。孩子的生活本是无拘无束、自由自在的诗意般的生活。其思想道德建设工作，光有空洞的说教是发挥不了积极作用的。必须让他们带着诗意的生活去感受生命、体验生命、感悟生命，在体验的过程中实现自我教育，逐步形成自己正确的价值观、人生观、世界观，从而获得全面的、健康的发展。为了孩子天性充分得到体现，为了诗意般的童年在体验中实现自我教育，海口市英才小学在教育路径探索过程中，逐步形成“三个五”学生文化五大节：读书节、科技节、艺术节、感恩节、体育节；五大德育主题：生命、孝心、诚信、礼仪、环保；五名工程：读名著、背名言、赏名画、听名曲、看名片，并组织相应体验的活动。 几年的坚持也使得英才小学在“文化化人，德育育人”方面取得了令人瞩目的成绩，得到了社会的普遍认可，得到海南省、海口市领导的充分肯定。学校曾获得“全国文明单位”，“全国文化建设优秀奖”“全国精神文明建设先进单位””海南省规范化学校”“海南省义务教育课程改革实验样本校”， “先进基层党组织”“教育教学先进单位”等荣誉； 还被设立为“中国教育学会“十一五”科研规划重点课题实验学校”，“中国西部教育顾问单位”“国家级师资培训小学教师实践研修基地”等数百项殊荣。学校的民乐团曾在海口市人民大会堂举办专场音乐会，还曾应邀赴奥地利维也纳金色大厅、新加坡等地方进行汇报演出。 谢立可校长带领下进行的学校文化建设的实践创新研究给全体师生带来了很好的发展机遇。今后，学校将继续坚持 “育人为本，育德为先”的正确教育方向，坚持“以书养性，以文化行，以梦励志”的办学理念，牢固树立立德树人的教育理念，探索创新办学路子，营造一个适应新形势，满足时代任务要求的育人环境——让学生学得开心，让家长感到放心，让老师教得有信心的和谐育人环境。努力创办人民满意的学校！ 第二部分 实验过程 一、课题背景和内容 ——课题酝酿 学校文化研究自1980年代以来已转移到了教育研究“舞台的中心”。学者和教育家们开始从组织文化和经济学的视角来思考学校文化，培育学习型的组织文化，将学校文化建设看成是学校的一种生存与发展战略，甚至借鉴企业策划理论来设计学校文化SIS形象体系。基础教育课程改革向纵深推进对学校文化建设提出了强烈的呼唤和要求，为学校文化建设提供了重要的时代背景和现实条件。无锡地区是清末“新学”兴办最早最多的地区之一，积淀了深厚的学校文化。1990年代中期开始，无锡历史名校注重在校史研究中发掘学校文化精华、继承办学传统，在实践中弘扬文化、创新发展。结合时代进步潮流考察传统教育文化，自觉地研究教育核心价值体系和学校文化发展，必将从必然走向自由的境界。 目前学校文化建设的三种状况 第一种：换名字的文化建设 学校工作没有任何新的思路、新的举措、新的突破，为了跟上学校文化建设的潮流，把日常工作改名为——学校文化建设。 文化建设——换一个新的名称 第二种：拼盘式的文化建设 学校对文化建设有了紧迫感，能在校园、班级等设计布置各种文化版块（如名人名言、体育之窗、科技长廊、书法欣赏、美术世界……）使学校增加了许多栏目式的文化内容。 这是一种文化建设，但属于比较粗糙、层次较低的文化建设，很难扎根，很难形成一种比较系统的文化体系，从而发挥文化的功能。 第三种：水平较高的学校文化建设 几个特点： 有十分明确的文化定位 有丰厚的文化内涵 初步形成了一个比较系统、完整的文化体系日益发挥着文化的凝聚、推动、促进、影响等功能，有力地推动着学校的发展。 ——课题论证 本课题通过对学校文化内涵的理性思考和比较研究，考察分析不同学校文化的案例，