2007年高三生物备考策略课件 人教版.ppt

一、生物高考命题原则 （一）高考命题指导思想 1、以教学大纲和考试大纲为命题依据。 2、合理配置题型,充分发挥各种题型的功 能，起到优势互补的作用，全面、真实、准确地反映学生的学业水平。 3、试题要杜绝出现科学性错误，避免繁、偏、旧的试题，避免出现过难的题目以及低于两纲要求的试题，要有适当的区分度和难度。 一、生物高考命题原则 （二）考试内容及考试形式 1、考试内容 （1）科学探究能力：科学探究能力考查的重点是学生理解科学探究的方法、意义和过程。要关注学生的科学探究技能和思维过程，结合与生物学相关的社会生产、生活的事实，现等考查学生提出问题、做出假设、设计实验、分析数据、得出结论的能力。对科学探究的考查要有适当的开放性。提倡在新的问题情景中考查学生的科学探究能力。 一、生物高考命题原则 （2）学科知识概括： ①、生物体的结构层次 ②、生物体的生理现象和机理 ③、生物圈的稳态 ④、生物学科内的知识综合 2、考试形式 （1）闭卷、笔试 （2）生物、物理、化学三个学科合卷共计300分，其中生物学科五道选择题、二道简答题，共计72分。 一、生物高考命题原则 （三）试题类型及命题建议 1、选择题命题建议： ⑴ 题干简约、精炼、题意明确，避免出现 干扰考生正常思维的信息 ⑵ 题干本身要有意义，最好是一句话或是一个不完整的陈述句，最佳答案唯一。 ⑶ 一般情况下尽量不使用否定式的题干，如使用必须有明确的标志。 ⑷ 各选项应符合以下要求： 一、生物高考命题原则 A、?备选项要有迷惑性，不可拼凑。 B、备选项的长度、结构、和语言的表达 要基本一致。 C、备选项要相互独立，具有排他性，不能相互包容。 D、备选项正确选项应随机排列。 ⑸ 测量理解能力的题目要结合实际问题情景 ⑹ 适当增加高认知层次试题的比例以利于考查学生高水平的学习成果。 一、生物高考命题原则 2、简答题命题建议： ⑴ 不要直接引用教科书的陈述作为简答题的基础，要尽量减少考查纯记忆内容的试题。 ⑵ 简答题的题干，题意要明确，不能支离破碎，所填写的内容应该是专业术语 ⑶ 考查理解和应用能力的简答题，要有开放性但问题应明确具体，不宜太大，应对答题范围有所说明。 ⑷ 有关实验内容可基于两个大纲，也可自行设计实验试题，情景应来源于现实生活，并注意充分利用实验题的特点，考查学生的科学探究能力。 二、近三年高考生物3+×试卷特点 （一）每年生物考点统计 二、近三年高考生物3+×试卷特点 （二）近三年高考试卷命题特点总体分析: 1、以基础知识为载体，以能力测试为目的 试题立足对基本概念和基本原理的考查，同时加强了对基本技能的考查，不断改善对能力考查的方式。题目的设计和生活选材力图与生产、生活问题相联系，注重考生对事物整体的认识，以及对发展变化过程的分析、理解，真正体现“能力测试”的目的。涉及到生命科学前沿新成果和热点问题有：生物防止害虫、克隆技术、组织培养、转基因工程等，这就要求考生加强 对科学新成果的关注，对实际问题的研究。 1、以基础知识为载体，以能力测试为目的 二、近三年高考生物3+×试卷特点 2、题型稳中求变，变中求新 从生物试题看，没有偏题、怪题、过难题，能遵守考试大纲的基本要求，紧扣教材和社会生产实际。题型基本稳定，题量适中，预计和实际的难度值没有较大的起落。许多试题给考生的印象是似曾相识，但有所不同。加大了对思维过程与表达能力的考查，试题的开放性较强。 3、主干、核心知识为主，强调概念、原理教学 2006年理综试卷在没有刻意追求知识覆盖率的同时也没有照顾传统的热点知识，但试卷照顾到了主干和核心知识，重点考查了最基本的和与现代科学紧密联系的知识。 二、近三年高考生物3+×试卷特点 4、重视实验教学，引导创新精神培养 近几年的实验试题，绝大多数都是围绕实际、实验和热点问题展开设问的。明显加大了对实验的考查力度，既要求考生对实验设计思路进行分析，又对实验结果进行预测，并能够对多种方案进行选择、判断和综合分析。但其内容并没有超出教学大纲和考试大纲。 5、从分数效标看主干知识 （三） 2007年考试大纲解读 能力要求增加内容 能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等。 知识范围增加内容 非特异性免疫、生物群落的结构、生物圈的稳态和人类社会的可持续性发展 考试不作要求 水、盐平衡的调节、生物固氮的途径、C4途径、放线菌、免疫学的应用、酶工程的简介、雄性不育在育种中的应用 （四） 2007年高考生物命题趋向与预测 依照《考试大纲》的要求，在对2006年高考生物试题分析的基础上，预测2007年高考生物试题命题将会有如下特点： （1）延续：以知识立意