教育信息化与课堂教学改革-赵洪志课稿.ppt

任务驱动 1、每位参训教师按要求制作一节微课，上交到电子邮箱。 2、总校带队领导组织好本乡校上交作品评选，每个乡校择优上交3-5节微课作品，连同附件2电子稿及作品一并打包上交。 3、总校和学校带队领导负责组织二级培训（留下影像资料备查），要求每个教师的作品上交总校存档。 教育信息化是指在教育领域运用计算机、多媒体和网络信息技术，促进教育的全面改革，使之适应信息化社会对教育发展的新要求。 教育信息化的核心内容是教学信息化---就是要使教学手段科技化、教育传播信息化、教学方式现代化。 “慕课”(MOOC)，“M”代表Massive(大规模)，与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCs课程动辄上万人，最多达16万人；第二个字母“0”代表Open(开放)，以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与；第三个字母“O”代表Online(在线)，学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制；第四个字母“C”代表Course（课程）。 这一大规模在线课程掀起的风暴始于2011年秋天，被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新”，呈现出“未来教育”的曙光。2012年这一年，被《纽约时报》称为“慕课元年”。多家专门提供慕课平台的供应商纷起竞争，Coursera、edX和Udacity是其中最有影响力的“三巨头”，而且已经进入中国。 2012年11月13日，美国教育理事会（ACE）同意对Coursera上由顶尖大学提供的几门课程进行评估； 2013年2月，Coursera宣布其5门课程进入了ACE的学分推荐计划，学生选修这些课程的学分可获大学的承认。这一事件标志着慕课正式进入了正规的高等教育体系。 中国之声《央广新闻》报道，2013年9月23日由哈佛大学与麻省理工学院共同发起成立的网络公开课平台EDX上， 有四门来自北京大学网络公开课开始向全球授课，这四门课是“世界文化地理”、“民俗学”、“20世纪西方音乐”还有“电子线路”，这也是世界网络公开课平台首次出现中国大学的公开课。 9月30日又增加了3门课程开始在平台上授课。 大规模在线教育给传统高等教育带来了巨大冲击，同时又开拓出一片更广阔的教育天地，这将会极大地转变传统的人才培养理念，变革传统教育模式和学习体系。 微博 微电影 微信 微小说 微学习（Microlearning） …… 网络远程教育的迅猛发展 网络资费、计算机、平板、手机等终端设备越来越低廉的价格 网络应用的人性化、智能化 国内外成功案例的冲击 面对新课程标准和教学实践要求，教师的工作已经不是简单的把书本上的知识内容教会给学生，而是要在教的过程中让学生体会到学习的乐趣，激发学生学习的积极性，而中间所采用的教学方式、方法及手段都是为了达到最后的目的——教会学生学习。 如何才能吸引学生注意力，如何才能将高深的理论变简单，将简单的问题变有趣？能不能利用零碎的时间短期内完成一次学习？能不能让课程好玩点、有趣点？在这种背景下，“微课”诞生了。 “微课”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。 目标明确，主题突出 短小精悍，结构完整 语言准确，提问简明 形象直观，活泼灵动 技术简单，容易开发 专题呈现，方便浏览 可汗学院是由孟加拉裔美国人萨尔曼?可汗创立的一家教育性非营利组织，主旨在于利用网络影片进行免费授课，现有关于数学、历史、金融、物理、化学、生物、天文学等科目的内容，教学影片超过2000多段，机构的使命是加快各年龄学生的学习速度。 比尔·盖茨曾说，可汗的成功“令人难以置信”：“我和孩子也经常使用‘可汗学院’。他是一个先锋，他借助技术手段，帮助大众获取知识、认清自己的位置，这简直引领了一场革命。” 美国科罗拉多州林地公园高中的化学教师乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯首先进行了颠覆传统课堂的尝试。 从2007年春开始，他们把结合实时讲解和PPT演示的视频上传到网络，让学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，把课堂的时间节省出来进行面对面的讨论和作业的辅导。 其三，课堂上互动交流的时间大大增加，同伴之间的相互帮助和提醒大大提高了学习的效率； 其四，学生的学习成绩有了明显的提升…… 所谓“翻转课堂”，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂师生面对面交流和完成作业的一种教学形态。 不是在线视频的代名词。翻转课堂除了教学视频外，还有面对面的互动时间，与同学和教师一起发生有意义的学习活动。 不是视频取代教师 不是在线课程。 不是学生无序学习。 不是让整个班的学生都盯着电脑屏幕。 不是学生在孤立的学习。 是一种手段，增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间。 是让学生对自己学习负责的环境。 老师是学生身边的“教