职业教育 整理版.docVIP

职业学校的道德教育重点为（公民道德教育）和（职业道德教育）两部分。 7、学生道德品质形成有哪些规律? 道德品质形成的同时性?（二）道德品质形成的多端性?（三）道德品质形成的重复性?（四）道德品质形成的实践性 ?8、职业学校德育工作注意事项? 结合学生年龄特点，注意德育任务的层次性?（二）结合学生个体差异，注意德育方法的针对性?（三）结合学生所学专业，注意德育内容的职业性?（四）结合道德品质形成规律，注意德育效果的实效性? 9、学生管理包括哪些内容? ????（一）思想管理包括：理想教育、道德教育、遵纪守法教育、心理健康教育等方面。?????（二）日常行为管理? ???? （三）组织管理包括建立组织、制订规章和选拔干部三项内容。???? （四）学习管理?????（五）技术推广管理?????（六）生产劳动管理?? 五、论述题? 1、职业学校教师应这样认识和看待学生? （一）职校学生是国家建设不可缺少的人才? （二）人的发展是多方面的，职校生有巨大的发展潜能?（三）学生渴望得到教师的关心?（四）学生需要受到尊重和重视?（五）职业学校学生是处在发展变化阶段，具有可塑性?? 2、你认为与普通学校相比，职业学校学生有何特点，如何根据其特点进行有针对性教育? 1.存在自卑心理，渴望理解尊重，不能容忍他人的轻视?2.学习自觉性两极分化?3.认识模式职业化?4.理想现实化? 第七章 ?? 职业教育专业与课程 ? 一、填空题 ?1、专业设置的按需设置原则是指职业学校的专业设置，要遵循（市场经济）的运行机制， 根据（经济建设）和（社会发展）需要设置相应专业，为社会发展服务。 ? 2、专业设置的稳中求活原则是指设置专业必须处理好（稳定性）与（灵活性）的关系，社 会需求稳定，需要人才数量较多，就业面宽广，培养难度大周期长的专业，应该追求（稳定） ，提高质量扩大影响，相反则应追求（灵活），适时调整满足需要。 ? 3、课程一般包括课程开发、（课程实施）、课程评价、（课程管理）等内容。 ? 4、职业教育课程开发的一般过程是：（职业岗位分析）；学生需求分析；（确定课程目标）； 确定教学内容；（编制课程文件）。 ? 5、（课程目标）是课程所要实现的标准，它是课程的出发点和归宿，是选择（课程内容）、 实施课程和评价课程的依据。 ? 6、关于课程体系的价值取向存在“社会本位论”和“学生本位论”的争论，前者强调以 （社会需求）为其价值取向，后者强调以（学生自身发展的需求）为其价值取向。 ? ? 二、选择题 ?1、职业学校要培养复合型人才，这反映了专业设置（B）的要求。 ?A.?按需设置原则B.?宽口径原则?C.?特色性原则?D.稳中求活原则 ? 2、职业学校要对社会未来人才需求进行预测，这反映了专业设置（D）的要求。 ? A.?按需设置原则B.?特色性原则C.?稳中求活原则???D.超前性原则 ? 3、系统地表述课程教学内容的材料，被称作（D） ?A.教学计划?B.课程方案?C.课程标准?D.教材 4、职业教育课程有何特点？? 职业教育课程目标具有明确的职业针对性；强调技能教学的重要性；兼顾就业与发展的 双重需要。? 职业教育课程内容围绕当今就业、以后转岗和未来提高三个发展阶段所需的各种本领组织内容，具有实用性；实践性教学内容占较大比例；教学内容是一种以横向为主的模块式课程体系，围绕生产中需要解决的问题组织教学内容，强调的是知识、技能的横向联系和综合运用。? 职业教育课程的实施条件较苛刻，运行成本昂贵；职业教育课程实施必须在统一标准基础上满足“用户”的需求，结合实际情况，办出特色 五、论述题? 1、职业教育课程设置中应如何处理好社会需要与学生需要的关系? 关于课程体系的价值取向存在“社会本位论”和“学生本位论”的争论，前者强调以社会需求为其价值取向，后者强调以学生自身发展的需求为其价值取向。我们认为两者各有所长，各有所短，职业教育课程设置中不可偏执一词，追求极端，应同时追求两种价值取向。现代教育的本质属性既是人类文化和经验传递的载体，又是经济、社会发展的推动力量，也是使人从自然属性提高到社会属性的社会实践活动。社会需要与个人需要并不矛盾，职业教育应兼顾两者的利益。? 处理好两者的关系，职业学校办学中必须坚持素质教育思想，以全面提高学生基本素质为中心，它既体现了社会需求，又满足了个体发展需求。随着生产力水平和我国经济市场化水平的进一步提高，两者完全融合并非只是一种理想。? 2、职业教育课程设置中应如何处理好当前顶岗能力与发展后劲的关系? 在学校有限时间内既要使学生形成顶岗能力，又要具有发展后劲，这是一对矛盾。有些学校认为文化课与专业基础课的学习和素质的养成教育，其教育效果往往不是立即就显现，为了满足企业要求毕业生