教师质量分析组长.docVIP

鄱阳街小学2014--2015学年第二学期“高效课堂建设” 综合学科_ 科学_学科质量分析 填表人 许建红 填表时间： 2015.6 一、填表要求： 1、填表态度认真，数据真实准确； 2、严格依据新课程标准及教材内容，对试卷进行归因分析，做到言之有据，言之有理，不能空泛； 3、填写做到内容翔实、字迹工整 二、数据统计（抽样10人/班）： 1、各年级分数数据 年级 人数 100-85 85-70 70-60 60分以下 应得分 实得分 得分率 平均分 及格人数 及格率 优秀率 排名 3 60 41 14 0 5 6000 5027.5 83.79% 83.79 55 91.67 68.33% 2 4 60 39 9 0 12 6000 4905 81.75% 81.75 48 80 65% 3 5 60 58 1 0 1 6000 5492.5 91.54% 91.54 59 98.33 96.67% 1 合计 180 138 24 0 18 18000 15525 86.25% 86.25 162 90% 76.67 2、综合学科上下学期团队排名照表（抽样） 学科 项目 三年级 四年级 五年级 本学期 2 3 1 上学期 4 2 3 对比情况 升 降 升 去年同期 4 3 1 对比情况 升 持平 持平 3、综合学科上下学期得分率对照表（抽样） 学科 学期 三年级 四年级 五年级 本学期 83.79 81.75 91.54 上学期 78.6 89.2 84.1 对比情况 升4.4% 降7.45% 升7.44% 去年同期 83% 88% 92% 对比情况 升0.79% 降6.25% 降0.46% 三、质量分析 （一）存在问题及归因分析： 卷面分析： 期末试卷由学校统一出题，总分10分，两个大题，填空和实验操作题。涉及的内容包括本学期应该掌握的核心科学知识范畴和科学技能，难度为中上等，这次参加考试学生是3-5年级，分析的试卷为抽样卷，从每班试卷中任意抽取十份作为样卷。 本学期期末考，整体情况比较好，得分率86.25%，优秀率76.67%，及格率90%均达到预期标准。与上学期比，得分率除四年级降7.45%外3年级，5年级升4.4%，成上升趋势。与去年同年级同时期比，得分率有降低趋势，四年级降降6.25%。五年级降0.46%三年级成上升趋势升0.79%。 从卷面的答题来看，存在以下共性问题： 1、学生普遍本学期核心科学概念掌握较好，但有个别学生对概念还是模糊不清。 例如：五年级填空1. 热从（ ），或者从物体的一部分转移到另一部分过程，称为热传导。 这道题失分原因是学生蒙了，从头问，他不知怎么答了，忘记了前部分内容，显然学生对这个概念，未理解掌握。还有一种是不会或不熟悉。教学中，这部分内容开展了试验和联系，还出现这种情况，说明教师教学过程，还有人未认真听讲，另外五年级，听取学生需求，减少了每 和复习的书写量，而多采用口头形式练习，造成学生识记不牢固。说明练习书写不够。题型变幻不够，书写练习少了。 再如：四年级填空1、物体摩擦产生的（电）叫静电。4.靠卵繁殖的（动物）叫卵生动物、 这两题失分显然对“静电”以及“卵生动物”概念理解不够。这与五年级原因相同。 2、实验现象题，在失分比例中占比重大，说明学生对现象观察不仔细或记得不牢固。主要原因是搬家，实验材料短缺，平时教学中学生实验未落实。 例如：三年级填空题4磁铁有（指南北方向）性质可以制作成指南针。 这题实际是实验题，制作指南针。学生错误认为磁铁有（磁性的）性质可以制作成指南针。这说明学生未制作指南针。做过的就知道了，教师教学中，教师示范演示，学生未体验制作，因此印像不深。导致失分。 四年级操作题：“请用两个灯泡，两个小灯座，3根或4根导线，两节电池组成电路，用简单图表示。1、串联，2并联” 从卷面来看，学生不能清楚画出标准线路图或实物图，得分率低。原因有两个，一是上课学生无材料未做实验，二是做了实验，连接方法学生未掌握。三是教学中教师只在黑板上画了，而学生画电路图未过关。 但三年级操作题：“本学期我们养了蚕，你知道蚕的一生形态变化是怎样的吗？” 这题观察饲养题做得较好，得分率高。原因是人人回家养蚕，有观察记录有体验。学生答题的方式也形式多样，有图示，有语言，有画图，有图文并茂等多种形式， 四年级填空：“3.绿色植物开花后，大多数靠风和（）来传粉。” 从卷面来看，学生缺少对周围的观察和关注，对身边的植物花的变化没有感受，因此答题会出现是事而非现象。 3、三个年级题型稍作变化，失分率提