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设计主题：　SEFC Module 6 Unit1 Art 语法课 姓 名： 吕 健 芳 学 校： 漳 平 二 中 性 别： 女 职 称： 中学一级教师 教 龄： 14年 联系电话： 电子邮箱： 　zzx9726@163.com 参赛教学设计基本信息 所有教科书书名 人民教育出版社：《普通高中课程标准实验教科书》选修6 New Senior English For China Student’s Book 6 设计主题 Module 6 Unit 2 Poems 语法教学1.整体设计思路、指导依据说明 一、总体思路本节语法课各分三大块（学前导练观察、语法归纳和），三大步骤又细分为个具体的教学活动（对的语法现象进行观察归纳当堂反馈对观察归纳 当堂反馈）这些活动均学生较感兴趣的一些素材，各个具体教学活动环环紧扣，训练的侧重点各不相同设计依据：享有语法皇后美称的美国著名语法学专家Larsen Freeman在1995年提出了一种全新的建立在FORM，MEANING和USE三个不同维度上的三维语法教学法。2.教学背景分析 一、教学内容分析 《新课标》明确规定：“教师要善于结合实际的需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整。”本课时是虚拟语气语法教学，整个人教版高中英语教材从必修1到选修9中，只有选修6中的模块一和模块二中的语法教学是关于虚拟语气的，而《新课标》明确将虚拟语气作为学生必须掌握的语法项目并把虚拟语气列为八级要求。这更加突出了虚拟语气的重要性。所以笔者从单元整体教学的角度出发和本着提高课堂教学效率的原则，对教材内容大胆地加以删减和整合。模块6第一单元的虚拟语气教学内容重新整合为：着重突破if引导的从句是真实语气还是虚拟语气的区别；对if wish 引导的虚拟语气的规律以及用法的掌握和运用。模块6第二单元的虚拟语气教学内容重新整合为：探究、发现would rather、as if 的引导的从句结构和含（Should ）+v的虚拟语气结构并能熟练运用这三种结构在真实的语境中进行交际、写作。通过本节语法课的学习，学生既能更加深刻地理解本单元Reading部分的含有虚拟语气的句子的含义又为本单元的writing部分奠定了基础。 、大部分学生基础的语法知识学得不好，甚至于对初中一些基础的语法概念也很模糊，对于英语学习信心不足，兴趣不大。、if引导的与过去、现在以及将来事实相反的虚拟语气和wish引导的虚拟语气结构。通过复习导入能更快、更好地引入本单元虚拟语气的其他用法。3.教学目标分析 一、知识与技能目标： 让学生进一步了解并掌握虚拟语气的其他用法的语法规则，并能在具体语境中灵活运用解决相关高考试题，在日常交际中能够正确灵活运用虚拟语气。 通过学生探究与教师讲解相结合；通过语法练习和语境实践活动相结合；让学生构建语法功能知识，应用于实践中去发现问题和解决问题。 培养学生自主学习能力和探究解决问题能力，增强学生合作意识，提高学生语言分析能力和语用能力，培养学生珍惜当下、脚踏实地的态度，别用虚拟语气if…；I wish…等来做脱离现实的美梦。 4.教学重点、难点分析 一、教学重点： 了解和掌握as if、would rather引导的虚拟语气和含有should 的虚拟语气语法项目和基本规则。 能够运用上述的语法规则完成相关高考试题，并能在真实的日常交际中灵活正确运用本单元的虚拟语气相关句式结构进行口语交际和英文写作。5.教学过程设计 （中文为主 + 所教学科目标语言） Step Ⅰ Revision（approxiately 5 ms） （1）播放片段由Shakin Stevens演绎的第58届奥斯卡最佳影片OUT OF AFRICA”的主题曲If I got down on my knees and I pleaded with you If I crossed a million oceans just to be with you Would you ever let me down? If I climbed the highest mountain just to hold you tight, If I said that I would love you every single nig