1校本研修的设计与实施1.pptVIP

提高教学有效性 教学目标的 有效 教学内容的 有效 教学方式的 有效 教学巩固的 有效 教学评价的 有效 教学质量评价 如何实现课堂教学的高效？ 当教师自己还没有进行反思就急于借助同伴的力量来解决问题时，容易造成教师的依赖心理，同时也会导致其他教师对问题的主观判断和评价，以致影响同伴互助的质量。 当教师自己还没有针对自身实践去反思问题出在哪里时，就急于将专业引领引入到园本教研中，就容易导致教师的被动和“一言堂”。 当教师正处在困惑的坎儿上，正需要校外的专业资源帮助诊断和分析问题，而没有及时得到专业资源的支持时，就容易造成原有水平上的重复，错失了解决问题的良机。 （1）建立专业发展计划和学习研究计划（案例） （2）开展让每个教师都能开展研究的叙事研究活动（案例研究叙事） （3）开展让团队一起行动起来开展集体研究的课例研究活动（案例14）课例研究报告 （4）开展不同层次的学习研究交流活动： 18、 研学结合推动研修策略 ——以发现问题为导向学习研究交流活动。 ——以改进设计为导向的学习研究交流活动。 ——以实践跟进为导向的学习研究交流活动。 ——以课题研究为导向的学习研究交流活动。（制定课题研究方案，将解决问题的经验系统化总结提炼） ——以寻找解决对策为导向的学习研究活动：确定要解决的问题---研究设计解决问题的方（教）案---观察讨论分析设计是否有效---再研究设计---再实施检验---直到问题解决。 ——以校本课程开发 为导向的学习研究活 动。 19、 人事推动策略 通过改变人员选拔机制和聘用机制，将具有一定发现问题能力、学习研究能力、活动设计能力和专业引领能力，并热爱学习研究，具有奉献精神的人员选拔到分管校长、教科主任和组长这些岗位上来，进一步提高课题研究和教研的实施与管理水平，更好的起示范带头作用和导师作用，激励和带动广大教师认真主动地开展学习研究。 通过建立能上能下公平竞争的机制，激励所有人不断努力地学习研究，不断地提升自己的专业水平，形成一个比学赶超的良性竞争氛围，避免倦怠和懈怠。 20、 评价激励策略 在推进研修工作时，配套进行研修评价、教师评价、教学评价等方面的改革。评价激励要及时有效。要重过程评价、重交流推广、重及时反馈、重精神与物质奖励结合。 “伍家实小 智慧教师行动” （1）建立教研活动规范 明确提出教研组和备课组教研活动要求和规范。 确定研究的目的、研究的问题、研究的分工、研究中的专业引领人。确定研究问题的产生程序，学习组织程序，研究过程组织程序、研究成果的整理和运用。 21、 制度推动策略 伍家实小制度 （2）建立制度体系（案例17）。理制度、问题提出和收集制度、教研活动制度、学习研究过程管理制度、交流推广制度、评价激励制度等研修过程更扎实规范、研究性更强、对教师专业发展有更大的帮助。 （3）抓制度的执行。制定的研修制度和研修活动管理与评价制度要有机构和人员负责执行制度、对制度执行过程要有要求、有检查监督、执行效果有评价反馈。 （4）抓制度不断完善改进。能根据执行情况和研修活动水平的提升及时调整和完善制度。 谢谢大家！ ——针对只有少数人参与教研活动，抓分工合作 每个人都有任务 针对个人能力合理分配任务 针对任务量合理分配任务 做好组员合作分工要求 ——针对教研活动中缺思想碰撞，抓组织讨论 及时抛出问题 及时组织推进 抓倾听与回应 抓观点辩析 抓规律提炼 ——针对教研活动中无收获，抓四方面引领 骨干引领 知识引领 思想引领 方法引领 ——针对教师研讨时激动，研讨后不动，抓行为跟进 抓面上即全组、全校的学习与行为跟进 抓重点对象的学习与行为跟进 抓教师的间学习与行为跟进 ——针对学习和研究活动缺乏吸引力，抓方式创新 组织多种学习与研究结合的培训活动 组织多种形式的研究活动 6、学习与研究结合的活动 （1）展示交流自己学习运用先进的教育理论的活动，相互启发，相互学习、相互激励，引导教师理论学习与实践结合。 （2）交流展示教育笔记、观察笔记、学习笔记。 （3）展示交流教师结合教育教学活动中需要研究的问题，进行的探索、观察研究，教育叙事研究和课例研究活动与成果。 （4）针对年轻教师工作中的困惑，骨干教师分别主讲不同的专题讲座。鼓励教师把自己的经验系统化、理论化。 （5）请有关专家根据教师实现自我价值的需要，进行观念、方法、写作方面的指导和培训；提高教师理论水平和学习研究能力。 7、组织多种形式的研究活动 （1）结合学校开展的全员参与的大型活动，开展研究活动。 如：“如何提高家长开放日效益”叙事交流活动、如“如何组织小