学习和记忆的神经基础.doc

学习和记忆的神经基础 21世纪青年学者论坛 学习和记忆的神经基础 研究员、博导　李葆明 Ξ (中国科学院上海生理研究所,上海200031) 摘　要:学习和记忆是脑的最基本的高级功能,是我们每时每刻都在经历着的事情。学习和记 忆过程中脑内发生了什么?在过去的20多年中,有关学习和记忆的神经机制研究取得了重大进展。首先,在脑内,记忆不是单一的系统,记忆有两大类型,;第二,,,非陈述性记忆则是无意识的操作;第三,;,记忆的第五。我们完全有理由相信,,在不久的将来,学习和记忆脑机制的神关键词:学习　记忆　神经机制 　　学习和记忆是脑的基本功能。学习 (learning)是对新信息和新知识获取的神经过程,而记忆(memory)则是对所获取信息的保 存和读出的神经过程。学习和记忆是相互联系的、不可分割的两个过程。个体通过学习或依据经验,改变自身的行为,以适应环境,从而得以生存。学习和记忆是大脑神经回路对环境变化的适应。学习和记忆使我们能对以往经历的事情做出恰当的反应。我们生命中最初10多年的主要目的之一就是学习在这个世界上赖以生存的技巧。我们学习大量的事物, 这些事物有些是直观的,有些则是抽象的,在过去的20多年中,由于新的研究技术和方法的应用,我们对学习和记忆的神经机制的了解取得了重大的进展。在谈学习记忆的神经机制之前,先介绍一下关于脑、神经元和突触的一些基本知识。 约由1000亿个神经元组成。每个神经元都有树突、胞体和轴突。树突的形态很象灌木丛,它是神经元的“天线”,接收来自其它神经元的信息。信息由神经元胞体加工整合,然后经细长的轴突传递至下一个神经元。 轴突末梢与另一个神经元的树突相接触, (synapse)。突触由形成特有的接点—“突触” 突触前膜、突触间隙和突触后膜组成。神经信息在突触前神经元的轴突上以电脉冲形式传播,电脉冲传到突触前膜处,触发轴突末梢释放某种化学物质(神经递质)。神经递质经过 突触间隙扩散至突触后膜,与突触后膜上的特异“受体”相结合,引发突触后神经元发生一系列生理和生化反应。这种以化学物质为媒介的突触传递,是脑内神经元信号传递的主要方式。不同神经元按一定规则、有条不紊地连接,形成信息传递和加工的网络(神经回路)。单个神经元只有在极少数的情况下才单独地执行某种功能,神经回路才是脑内处理信息的基本单元。突触是实施脑功能的关键部位。脑内神经元间经过突触的化学性传递,为脑功能的发育和实现提供了充分的多样性和灵活性。 一、脑、神经元和突触 脑的基本组成单元是神经细胞(神经元,neuron)。脑大 Ξ李葆明(LIBaoming),男,37岁,理学博士,1983年7月毕业于江西大学生物系。1983年7月至1986年7月,中科院上海生理研究所硕士研究生。1988年6月至1990年6月,日本国京都大学联合培养博士生,1990年10月获博士学位。1990年12月至1992年12月,日本国立生物所访问学者。1992年12月至1993年12月,中科院上海生理研究所博士后。现为中国科学院上海生理研究所研究员、博士生导师,所长助理。中国科学院上海生命科学研究院和上海生命科学研究中心青年科学家研究组组长。中国生理学会副秘书长。《生理学报》和《中国神经科学杂志》编委。从事学习和记忆机制的神经生物学研究,研究方向为灵长类前额叶皮层功能。在行为和细胞水平上,对前额叶皮层alpha22受体在工作记忆中的作用进行了系列研究,在国内外重要学术杂志上发表了20多篇研究论文,受到国际同行广泛重视,尤其是神经细胞水平上的工作,处在这一领域的国际前沿。1999年1～4月曾参加教育部“脑科学与儿童智力发展”咨询报告的撰写,7月曾在中南海向李岚清副总理作“脑科学与儿童认知能力发展”的专题汇报。 　21卷6期 47 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 21世纪青年学者论坛 　　二、学习可分为非联合型学习和联合型学 激,则不能形成条件反射。这是经典条件反射的特点。 操作式条件反射　本世纪初,哥伦比亚大学心理学家EdwardThorndike发现并研究了这一类型的联合型学习。在操作式条件反射中,动物学会将一个反应(动作)与一个有意义的刺激(通常是奖励,如食物)相联系。设想一下,将一只饥饿的大鼠放入一个箱子,箱内有一个杠杆能发送食物,这样将发生什么?大鼠在箱内不断探究的过程中,偶尔碰上杠杆,一份食物意外地出现了!这种愉快的意外多次发生后,大鼠明白按杠杆会带来食物奖励。于是,大鼠就会有目的地按杠杆获取食物,直到吃饱。这就是操作式条件反射。在操作式条件反射中,奖励不一定要是食物或饮料,也可以是其它奖励性刺激,例如,大鼠会为得到可卡因而按杠杆。(如:电击),。操作式条件反射()。 在操作式条件反射中,动物学习。在经