高一化学人教版必修1同步教案：《氨、硝酸、硫酸》教学案3Word版[www.ks5u.com高考].docVIP

第3课时 教学设计 三维目标 知识与技能 1.了解硝酸的物理性质及保存方法。 2.理解硝酸的强酸性。 3.掌握硝酸的不稳定性、强氧化性和制取硝酸的原理。 过程与方法 1.学会全面观察、分析、设计实验，提高观察、实验、探索、思维和自学能力。 2.通过探究硝酸的性质，培养学生的动手、动脑和运用知识的能力、观察能力。 情感、态度和价值观 1.通过掌握浓、稀硝酸性质的差异，使学生进一步理解量变引起质变的规律，帮助学生树立起辩证唯物主义的世界观。 2.了解工业制硝酸中尾气的危害及处理方法，增强学生环保意识。 3.通过介绍化学家的故事，使学生树立热爱科学、尊重科学的品质，激发学生学习的兴趣。 教学重点 硝酸的不稳定性和强氧化性 教学难点 硝酸的强氧化性 教具准备 多媒体、试管、试管夹、无色透明气球、铜片、浓（稀）HNO3、酒精灯、胶头滴管 教学过程 导入新课 （用多媒体展示故事内容——玻尔巧藏诺贝尔金奖章） 丹麦有位叫玻尔的科学家，37岁时他获得了1922年的诺贝尔奖。第二次世界大战期间，玻尔被迫离开即将被德军占领的祖国，为了表示他一定要返回祖国的决心，他决定将诺贝尔奖章留在实验室。玻尔把金奖章溶解在盛有王水的试剂瓶里。后来，纳粹分子窜入玻尔实验室，那个试剂瓶就在他们的眼皮底下，他们却一无所知。战争结束后，玻尔从王水中把金还原出来，并重新铸成奖章。玻尔配制王水的主要组成之一是“硝酸”。 师：本节课我们就要共同学习另外一种重要的强酸——硝酸。硝酸是我们常见的三大强酸之一，那么它具有酸的通性应在情理之中，除此以外，硝酸会不会也像硫酸一样也有自身某些特性呢？通过今天的学习，我们就会对硝酸有一个更全面的认识。 ［展示］打开一瓶浓HNO3，观察白雾，倒入试管少许观察颜色、状态、扇闻气味。 师：通过观察，发现浓硝酸有哪些物理性质？ 生：无色、易挥发、有刺激性气味。 师：那么除以上性质外，硝酸还有哪些物理性质呢？ ［小材料］纯硝酸是无色、易挥发、有刺激性气味的液体，密度为1.502 7 g·cm-3，沸点83 ℃，98%以上的浓硝酸在空气中由于挥发出HNO3而产生“发烟”现象，通常叫发烟硝酸，常用浓硝酸的质量分数大约为69%。 (学生阅读材料了解硝酸的物理性质。请一位学生代表口述) 师： 刚才认识了硝酸的物理性质,硝酸有什么化学性质呢? ［板书］（二）硝酸的强氧化性 1.硝酸的强酸性：HNO3H++ ［探究1］HNO3可以电离出H+，具有酸的通性，浓HNO3和稀HNO3遇石蕊试液分别有什么现象呢? ［学生动手实验］浓HNO3遇石蕊试液却是先变红后褪色，且浓HNO3、稀HNO3和金属反应均不产生H2。这都与HNO3的特殊性质有关。 ［探究2］浓HNO3、稀HNO3和金属反应是否有H2产生呢？ ［学生动手实验］浓HNO3与稀硫酸和金属铁反应（生：前者不产生H2，稀硫酸和金属锌反应有大量H2逸出） 师：为什么硝酸会产生这些现象呢？这说明HNO3有什么化学性质呢？ ［板书］2.硝酸的强氧化性 师：铁、铝在浓H2SO4中为什么会产生钝化现象？（生：强氧化性） 师：铁、铝在浓HNO3中同样会产生钝化现象，因为浓HNO3也有强氧化性。 师：浓H2SO4与不活泼金属如铜反应有何条件？（生：浓H2SO4氧化不活泼金属需加热）。那么，硝酸氧化不活泼金属情况又如何？ ［探究3］浓硝酸、稀硝酸分别与Cu反应有什么现象呢？硝酸有酸性，能否与金属反应放出氢气？ （视频材料）浓硝酸、稀硝酸分别与Cu反应 师：从这段视频材料中，你观察到了什么现象呢？ ［学生实验］对照视频材料的操作，请完成浓硝酸、稀硝酸分别与Cu反应的实验，并把现象记录下表。 ［改进方案］实验前，准备好与试管配套的事先已系上塑料袋的带导管的胶塞。实验时，向盛有铜片的试管中加入浓、稀硝酸后，立即塞上上述已准备好的胶塞（如图所示），可观察到铜片与浓、稀硝酸反应的现象，生成的气体进入塑料袋。 反应现象 产物 浓硝酸+Cu 1.Cu片：有大量气泡产生 2.溶液颜色：无色变为绿色 3.气体颜色：红棕色 4.反应剧烈程度：剧烈 5.触摸容器外壁：很热 Cu(NO3)2、NO2和H2O 稀硝酸+Cu 1.Cu片：有气泡产生 2.溶液颜色：无色变为蓝色 3.气体颜色：无色(打开止水夹后)无色变为红棕色 4.反应剧烈程度：缓慢 5.触摸容器外壁：温热 Cu(NO3)2、NO和H2O ［板书］（1）与金属反应：（引导学生讨论反应的化学方程式，并板书） Cu＋4HNO3(浓)Cu(NO3)2+2NO2↑+2H2O 3Cu＋8HNO3(稀)3Cu(NO3)2+2NO↑+4H2O 师：浓硝酸与活泼金属反应是否也剧烈？ ［学生实验］浓硝酸+铝片 师：钝化原理：铁、铝与冷的浓硫酸或浓硝酸，表面被氧化为牢固的氧化物