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附件1： 2015年漳州市小学英语教学设计模版 参赛教学基本信息 作者姓名 陈萍萍 性 别 女 出生年月 1988.10 工作单位 漳州台商投资区 角美中心小学 邮政编码 363107 通讯地址 漳州台商投资区 角美中心小学 联系电话电子邮箱 380349578@ 教材版本 新标准英语（三起） 外语教学与研究出版社 2012出版 所教年级 三年级 所教册次、单元 三年级下册 Module 8 Unit 1 设计主题 新标准英语（三起） 三年级下册 Module 8 Unit 1 It’s on your desk. 1．整体设计思路、指导依据说明 根据英语课程标准和三年级学生的特点.我是这样设计本课的：首先以大家所熟悉的朋友Sam和Daming引入本节课的情境中，并通过对比，了解中西方文化的差异。在生日歌活跃完课堂气氛后，创设贴近主题的情境，采用各种活动途径，倡导学生积极体验参与。充分利用课堂上现有资源，以教师引导学生学习到学生利用本课知识自主学习的这种层层递进的方式掌握本课内容，这样不仅能激发学生的学习兴趣和参与热情，也使教学环节之间的衔接十分自然。根据《英语课程标准》中突出学生主体。尊重个体差异。我设计了九宫格形式，由易到难，设计三个层次的问题并得到相应的奖励，有利于帮助学生建立学习的成就感和自信心。同时我还从学生的生活出发，设计贴近学生生活的教学活动和任务，吸引和组织学生参与，要求学生利用所学的知识和技能解决实际问题，帮助的Nina整理房间，并从Nina身上反思自身的行为习惯，从起到一个情感教育的作用。这样的设计从学生的生活经验和兴趣出发，创设了与完成任务相关的情景，进行了语言知识与技能的训练，尽量使学生在真实的情景和方式中学习英语知识，发展语言能力。 2．教学背景分析 教学内容分析： 本模块是《新标准英语》三年级起点第二册Module8 Unit1。本模块以position即方位为话题，Unit1呈现了Daming通过阅读朋友留下的字条寻找自己的生日礼物的场景。本单元的语言功能是描述物品所在的地点及介词in、on、under、behind的使用。 （注：含本课时在本单元的教学定位分析） 学生情况分析： 三年级的小学生已接触英语一个多学期，对英语充满了浓厚的兴趣，且这个年龄段的孩子活泼好动、乐于参与游戏和表演。因此，要采用多种教学手段交替使用，创设情景，尽量利用实物、图片及课件等直观教具进行教学，激发学生的求知欲望。而且通过之前的学习，学生已经了解了in的用法，因此在教学中，教师应从学生已有的知识、能力和兴趣出发，充分利用各种教学手段，尽可能创设真实、有趣的语言情境，吸引及组织他们积极参与，使他们在参与、体验和交流中，自然地习得语言，发展技能，从而提高学生们的综合语言运用能力。 3．教学目标分析 （一）知识目标 （1）能听懂、会说关于描述位置的介词和句子: in, on, under and behind. It’s in the box. It’s on your desk. It’s under the chair. It’s behind the door. （2）能够在图片的提示下，在语句中认读单词：in, on, under, behind, box, toy, bedroom及描述物品位置的句子：It’s in the box. It’s on your desk. It’s under the chair. It’s behind the door. 3、能在四线三格上正确书写新词：for, toy, under, behind and bedroom （二）技能目标：培养学生对所学的话题感兴趣，自然地习得语言，乐于参与讨论。 （三）情感目标： （1）了解中西关于生日一些活动的文化差异。 （2）教育学生不乱丢东西，学会整理好自己的物品.并会用英语描述物品的位置。 4．教学重点、难点分析 教学重点： （1）能掌握、运用介词in, on, under, behind及新词box, toy, bedroom. （2）能掌握功能句来描述物品的位置：It’s in the box. It’s on your desk. It’s under the chair. It’s behind the door. 教学难点： （1）能掌握、运用介词in, on, under, behind及新词box, toy, bedroom. （2）能掌握功能句来描述物品的位置：It’s in the box. It’s on your desk. It’s under the chair. It’s behind the door. 5．教学过程设