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三角形的面积 多边形的面积 善友小学 王占彪 一、创设情境，引出问题 （一）提出问题： 过渡：这节课我们就来一起学习三角形的面积。 问题：回忆一下，我们是怎样推导出平行四边形面积的计算公式的？ 首先我们用割补法把平行四边形转化成了长方形；然后找到新旧 图形之间整体和局部的联系；最后推导出平行四边形的面积公式。 怎样算出红领巾的面积呢？ 能不能把三角形也转化成学过的…… 我们试一试。 二、动手实践，深入探究 （一）借助拼摆，自主探究 1、提出要求：同学们猜猜我们通过拼一拼，画一画，剪一剪，看看能不能把三角形转化成我们学习过的图形，并找到转化前后图形间的联系，接下来看一组动画，把你找到的联系在纸上写一写，让别人一眼就能看出你是如何推导出三角形面积计算方法的，看谁记下的方法最多。 二、动手实践，深入探究 （一）借助拼摆，自主探究 2、暴露资源，组织研讨：谁愿意说说你们是怎么想的？ 预设一：锐角三角形 底 高 底 高 平行四边形的面积＝ 底 × 高 2个三角形的面积 底 高 三角形的面积＝底×高÷2 二、动手实践，深入探究 （一）借助拼摆，自主探究 预设二：钝角三角形 底 高 底 高 3、暴露资源，组织研讨：谁愿意说说你们是怎么想的？ 平行四边形的面积＝ 底 × 高 2个三角形的面积 底 高 三角形的面积＝底×高÷2 二、动