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自我探究从一年级开始 ——《认识钟表》教学课堂实录 课前思考 【教材分析】 认识钟表是人教版《数学》一年级上册第七单元的教学内容。本节课是学生认识时间的起始课，但并不是学生第一次接触时间。在日常生活中学生已对时间以及钟表有一定的认识，教材从学生的生活情景出发认识时间，为日后系统地学习时间，掌握认识时间的方法做铺垫。 【学情分析】 对于一年级学生来说，虽然他们的理解能力和逻辑推理能力是不足的。但是他们有一双善于发现的眼睛，因此他们是能够直观地去通过观察来认识钟面结构的，如钟面上有1~12的数字和2根针。但让学生真正地认识数字的排列顺序以及这2根的特点和作用就需要老师来引导他们去观察去发现。同样的，在整时读写法的这部分，教师的引导更为重要。 在教学上尽可能设计有趣的、色彩鲜艳生活场景来进行教学。不只在课的开始能够吸引学生的注意力，并且能够在数学课堂中慢慢地体味到数学与我们生活是息息相关的。特别是一年级小朋友，年龄小，好动，爱玩，好奇，让孩子们通过自主地发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。使得整节课能够始终以学生为主体。 前置作业：1.回家预习书本第84页到85页的内容；2.完成补充钟面练习纸，画出一个自己喜欢的整时，并把时间记录下来。 【确立教学目标】 通过自主观察和操作，初步认识钟面的时针和分针；经历画一画，写一写，拨一拨等操作活动会看整时，及联系生活事件；通过有趣的生活情景，培养学生学习数学的兴趣，并让学生珍惜时间，合理安排时间。 课堂实践 一、激趣导入，揭示课题 展示课件：在一个美丽的清晨，小公鸡起床了，它跳到高处“喔喔喔”叫起来。 师：同学们！这是一个美丽的清晨。听！这是什么声音？ 生：公鸡在叫。 师：公鸡打鸣是告诉我们什么呀？ 生：它要叫我们起床。 师：除了公鸡打鸣还有什么可以叫我起床呢？ 生：闹钟。 师：原来我们平时是闹钟叫我们起床。那么在生活中钟和表可以告诉我们时间，那么这节课我们就来认识钟表，好吗？（板书课题：认识钟表） （设计意图：用有声有色的生活情景把学生的注意力集中在课堂上，激发了学生的学习兴趣。） 二、自主观察，认识钟表 （一）认识钟面 师：这些是我们生活中漂亮的钟和表，请同学们观察观察手上的小钟模型，钟面上有什么？把老师的这个钟补充完整。 生：有数字。 师：这些数字是什么？大家一起数出来。 生：1,2,3，……11,12。 师：除了数字之外还有什么？ 生：有分针和时针。 师：你真棒！连分针和时针都知道。你能不能告诉老师分针和时针长什么样子呢？ 生：分针比较长，时针比较短。 师：分针和时针除了样子不一样之外，它们的跑步速度也不一样。 （播放运动画面。） 师：时针和分针谁走得快谁走得慢呢？ （设计意图：展示生活中各种有趣漂亮的钟表，激发学生的好奇心。让学生自主地发现钟面上针和数字，并且加以点拨，从而让学生认识了钟面。这个环节完全是交由学生去自主发现和学习，经历了整个得到知识的过程，会对知识的理解更加深刻。） （二）认识整时 展示课件：小红家的闹钟响了。 师：小红正在干什么？现在是几时？ 生：小红正在起床，现在是7时。 师：你真聪明，我们一起来7时的时候，分针指着几？时针指着几？ 生：分针指着12，时针指着7。 师：你观察得真仔细，那这个又是几时呢？同学们。 生：8时。 师：你是怎么知道的？ 生：时针指着8，分针指着12，就是8时。 师：你说得真好。如果小红8时才起床会发生什么事呢？ 生：她上学会迟到。 师：那你有什么想对小红说的？ 生：要早早睡觉，早早起床，上学不迟到。 师：这个小老师说得真不错。其他同学也记住了吗？ 师：7时和8时都是整时的时间，请同学们拿出桌面上的钟，画出自己喜欢的整时。 （展示3个同学的作品在黑板上） 师：同学们，请问这些钟显示的是几时呢？ 师：这些时间都是整时，它们的分针都是指向几呢？ 生：12。 师：分针都指向12，时针指向几，就是？ 生：几时。 师：分针都指向12，时针指向几，就是几时。这就是看整时的方法。 （设计意图：更能使学生记忆深度，充分突出学生的主体地位。） （三）认识电子表及整时的第二种写法 师：大家还记得小红吗？她昨天迟到了。那么我们今天再去她家看看，好吗？ 生：好！ 展示课件：小红家的闹钟响了，桌面上的电子表显示了7:00的时间。 师：同学们，请问现在是几时呢？ 生：7时。 师：大家知道这是什么钟吗？ 生：电子钟。 师：这种是电子钟，上面显示时间的方法也是我们记录时间的第二种方法。请同学看一看电子钟的钟面师怎么显示时间的呢？ 生：前面是几就是几时，中间有2个点，后面有2个0。 师：你说得真完整。在表面上有2个点，点的右边是“00”，点的左边是几，就是几时。 （设计意图：自然巧妙地把知识与生活