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浅谈教学案的优缺点 角的大小比较教学案 导读：就爱阅读网友为您分享以下“角的大小比较教学案”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 4.3.1 角与角的大小比较 一、教学课题： 本节内容是湖南教育出版社出版数学七年级上学期 第四章 4.3.1 角与角的大小比较。它是在学生学习了角的表示方法与线段的比较方法的基础之上，来进行角的大小的比较，要求学生必须掌握和会应用。 本节学习需要达到以下的目标： 1、（会用叠合方法比较两个角的大小，会用“=”、“＜”、“＞”表示两个角的大小关系； 2、了解角的和、差、倍、分，会用图形和符号语言表示角的和、差、倍、分关系； 3、理解角的平分线的概念。培养学生用类比的学习方法和数形结合的能力。 4、熟练应用图形分析角的和与差以及准确表达角平分线的三种关系式，能够为以后的证明做好准备. 通过类比学习，体会数学学习的智慧美、图形的对称美. 二、教材分析： 1、学习内容分析： 本节教学的重点是角的大小比较，角平分线的意义，两个角的和、差、倍、分的意义．难点是空间观念，几何识图能力的培养．角的比较的相关知识是进一步学习角的度量和画法，以及进一步研究平面几何图形的基础. 1﹒角的大小的比较有两种方法： （1）重合法：即把要比较的两个角的顶点和一条边重合，再比较另一条边的位置； （2）度量法；即比较两个角的度数． 两种方法的比较结果是一致的． 2．利用比较角大小的上述两种方法，就可以画出角的和、差、倍、分，并进而比较角的和、差、倍、分的大小． 3．对于角平分线的概念，要注意以下两点： （1）它是角的内部的一条射线，并且是一条特殊的射线，它把角分成了相等的两部分． （2）要掌握角平分线的数学表达式：若OC 是 的平分线，则 或 4．在比较角的大小时，应注意角的大小只与开口的大小有关，而与角的边画出部分的长短无关．这是因为角的边是射线而非线段．若用射线旋转成角的定义，也可以说转得较多的角较大． 2、教学重点及难点 重点：角的大小比较，角平分线的意义，两个角的和、差、倍、分的意义。 难点：角平分线的几何语言的表达方式的选择.，空间观念，几何识图能力的培养。 教学之前用百度搜索引擎[]在网上搜索《角的比较》的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，用百度网（）上搜索下载《角的比较》的文字资料和图片资料，做成PPT课堂给同学们