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制定本学期教研计划 时间：9.7 地点：会议室 参加人员：全体数学组成员 主持人：沈华 活动内容及过程： 1、本学期开始，全体数学人员共同探讨制定教研计划； 规定：每周星期五下午为教研时间； 内容有;课题学习、集体备课、听课； 具体内容见附页； 各教师认真遵守，勇于探索，通过业研，积极提高自身教学水平。 教学方面的要求： 备课：规范、有条理； 作业：严格要求，字体端正； 效果：从开学起就认真工作，有利于提高教学质量。 初中数学课堂教学设计的几个问题 时间：9.14 地点：会议室 参加人员：全体数学组成员 主持人：沈华 活动内容及过程： 点名： 陶庙镇中学数学教师共8名分别是：刘昌印，杨巧玲，郭慧敏，李军，张成良，沈华。张长起，韩守池。 学习《初中数学课堂教学设计的几个问题》摘要如下： 课堂是教学的主阵地，课堂教学设计是课前准备的中心环节，每位教师在课前都要精心准备课堂教学设计。 一、教学内容的选取 在处理教材内容时，决不能只把着眼点放在理顺教材本身的知识结构上。 教学目标的确定 依据课程标准和课时内容确定三维目标。一是使用“了解、理解、掌握、灵活运用”等来刻画知识与技能目标；二是使用“经历、体验、探索”等刻画数学活动水平的过程性目标；三是恰如其分地确定情感、态度、价值观目标。 三、重点遇难点的确定 重点包括主要知识内容、主要思想方法、重要思维活动过程等。难点主要指接触的抽象知识和思想方法、复杂的逻辑推理、知识点的综合应用等。 四、教法与学法的选用 要考虑用什么方式给学生、学生怎么学的问题，《数学课程标准》要求：数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究 和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动的经验。 五、学习情境的创设 要结合内容和学生实际、设计合理、新颖的学习情境。其作用是：调动学习兴趣，引发问题思考，激发探究欲望，让数学更加生活化。 六、教学问题的设计 问题是教学的核心。 七典型题目的设计 精选有代表性的题目作为例题或练习题， 课堂小结的设计 在教师的引导下，学生共同小结收获、体会、疑惑等，最后再由老师整理、归纳、概括、提升。 作业的设计 作业可分层设计，要设计必做和选做作业。 教学手段的选用 随着现代化教学手段的普及，应尽可能选用现代化电教，以增大教学信息密度，提高教学效益。 总之，进行课堂教学设计，教师必须坚持“以学为本”的教学理念，一切从学生出发，一切为学生考虑，不唯教材，关注过程，这样才能真正的实现教为学服务。 效果：通过学习，教师更加了解教学设计的格式、程序。 三、谈怎样教会学生学习教会学生学习教会学生学习1．适当开设数学阅读课，培养学生的学习能力数学阅读课就是课堂内，学生在老师的指导下，各自独立地进行学习。数学阅读课能有效地培养学生的读书能力、学习能力，为他们主动地去学习、以及获取课外知识提供可能。 2．注重知识生成过程的教学，提高学生的学习能力 数学中概念的建立、结论、公式、定理的总结过程，蕴藏着深刻的数学思维过程。进行这些知识生成过程的教学，不仅有利于培养学生的学习兴趣，对提高学生的学习能力也有着十分重要的作用。 激励学生去习，从而提高学习能力谈初中数学讲评课 张成良 谈初中数学讲评课营造氛围，提高学生创造思维能力张长起 学习《营造氛围，提高学生创造思维能力 心得： 养学生的创造思维，开发学生的创新能力是素质教育的重要内容。” 1、树立“以学生为主”的思想，培养学生的思维意识 从认知心理学看，数学学习是每个学生在各自不同的数学世界里，主动进行分析、吸收的过程，这表明了学生在数学学习活动中的主体地位。 2、创设问题，引导学生多思 数学教师在课堂教学中，不应急于一下子把方法原理告诉学生，否则学生只会忙于“收拾”，而应该精心设计问题，让学生思考，使学生在探索思维中获得知识。 3、巧编习题，培养学生的创新思维 练习是数学课堂教学的重要组成部分。教师可以指导学生去编设习题，这不仅有利于提高学生思考、分析的积极也有利于开发学生的创造潜能。 谈初中数学说课方法郭慧敏 谈初中数学说课方法注重全方位互动，让课堂焕发生命的活力注重全方位互动，让课堂焕发生命的活力、控制教师讲授时间 为使教学时间的分配有重大的转变，教师应该增加学生参与教学的时间，使之占一节课的三分之二甚至更高的比例。表面看，时间优化降低教学强度，但是对学生学习能力的要求更高了，所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，这正是教学的最终目的。 2、要关注教学活动中学生思维的发展过程 要将学生获得知识的过程变成一个探索的过程，教师要重视这一过程的设计。体现学生是