百舸争流的思想视频 百舸争流的思想.docVIP

百舸争流的思想视频 百舸争流的思想 《百舸争流的思想》教学设计 郑海英 教材分析： 《课程标准》要求援引经典作家的言论，说明对世界的不同看法形成不同的哲学；解释哲学的基本问题。 提示与建议：古今中外许多著名思想家的言论，表达着各自的哲学思想，反映了唯心主义与唯物主义的争辩、形而上学与辩证法的不同。思维与存在的关系是哲学的基本问题。汇集资料：哲学的基本问题与生活息息相关。 教学内容： 本课主要是在第一课对什么是哲学这一问题回答的基础上，进一步从哲学的具体存在形态和发展过程的角度介绍哲学，目的在于让学生对于什么是哲学这个问题有一个历史的和感性的认识。本课的主要任务有二：一是说明哲学的基本问题，二是介绍不同哲学派别的基本观点。围绕着两个问题，设计了两框：哲学的基本问题，唯物主义和唯心主义。 教材处理： 基于第一框对哲学基本问题的第一方面内容的不同回答划分唯物主义和唯心主义对立的两大阵营与第二框唯物主义和唯心主义的内容部分一样，所以我将两个框题合并成一个课时。 学情分析： 高中学生以掌握了一定的政治学习方法，经过对第一课哲学入门知识的学习，学生对哲学知识已经有了一个初步的了解。但是，相对于初学者来说，对哲学了解并不多，对哲学这门学科的概念、知识仍然较为抽象、深奥，为此，在教学处理上，必须紧密结合学生的生活实际，创设符合学生认知规律的学习情境，化抽象为具体，利用学生有很强的好奇心引导学生追问并总结。 设计思想： 教师提供素材，创设情境，由学生围绕情境探究问题，在教师引导下进行自主阅读讨论交流，开展合作探究，启迪思维，联系实际，共同完成教学目标。在情境的选择过程中，要注意使用教材现有的相关链接和专家点评中的材料和古今中外著名哲学家的著作、言论，采用学生喜爱的漫画、寓言故事等形式呈现，这样可以使学生对哲学的基本问题，唯物主义和唯心主义的理解更具体、生动、形象，又能激发学生学习的兴趣，寓教与乐！ 教学目标： 1、知识目标： 识记:哲学的基本问题及其内容。唯物主义和唯心主义的根本观点。 理解: 哲学基本问题的原因，划分唯物主义和唯心主义的标准。相对于唯物主义和唯心主义的斗争来说，辩证法和形而上学的斗争仅具有从属的意义。 运用:从现实生活中的具体事例来判断唯物主义和唯心主义。区分唯物主义的三种基本形态；区分唯心主义的两种基本形态；哲学的基本问题和人们生活的关系。 2、能力目标 提高明辨是非的能力,比较、分析的能力、抽象思维能力,培养学生初步识别不同哲学派别本质的能力，分析和把握社会生活现象的能力。 3、情感、态度与价值观目标 1 明确哲学与我们的生活息息相关，在实际工作、生活、学习中自觉坚持唯物主义，反对唯心主义。坚持用唯物主义观点认识世界，用辩证唯物主义指导自己的生活和实践。 教学重点： 哲学的基本问题 唯物主义和唯心主义的根本分歧 教学难点： 唯物主义和唯心主义的基本观点 唯物主义三种基本形态的基本观点和局限性 教学方式：讲授法、探究法、学习归纳总结法 教学用具：采用制作powerpoint课件的方式辅助教学 教学过程： （一）课前准备： 教师主导活动：事先收集、准备古今中外著名思想家著作、言论；寓言故事等情情景材料并制作好多媒体课件。 学生主体活动：复习旧课，预习教材并根据自己理解收集唯物主义和唯心主义方面的寓言故事、成语、名言等。 （二）课堂教学： 导入新课： 人类在追索智慧的过程中，出现了许许多多的哲学家，出现了各种各样的哲学派别。 多媒体展示： 中国的哲学家： 《易经》 孔子：中庸之道 老子：无为而治 庄子：宿命论 荀子：人定胜天 董仲舒：天道不变 王守仁：心外无物 严复：物竟天择 古西腊哲学家 赫拉克利特：火是万物的始基（唯物论）、人不能两次踏进同一条河流（辩证法）、人能够认识世界（可知论） 德谟克利特：一切事物的始基是原子和虚空 苏格拉底：宣扬有神论和“美德即知识”伦理观 柏拉图、亚里斯多德、伊壁鸠鲁 从中国的春秋战国时期产生的哲学思想、古希腊时期的哲学，到现在我们将要学习的马克思主义哲学，人们探讨哲学已经有几千年了。哲学研究的问题有许多，我们能不能从中找出一个贯穿哲学发展始终的基本的问题？ 请同学们观看课文P10的漫画，思考探究问题。 学生看漫画思考。（启迪学生思考，调动学生的主动性和积极性。） 2 新课教学： 一、 哲学的基本问题 1、 什么是哲学的基本问题（含义）: 教师讲授：哲学的基本问题是思维和存在的关系问题或意识和物质的关系问题。把握这一含义应注意两点。（多媒体展示） 注意： A、“思维”和“存在”相搭配，“意识”和“物质”相搭配，不要混淆使用。 B、“物质和意识的关系”不同于“物质和意识的辩证关系”。 思维点拨：所谓的意识比较简单，它主要是我们对这个客观世界的反映；但什么是物质呢？其实，在我们