历史必修三导言分析.pptVIP

* 新的起点、新的成长 历史必修三导言 一、宽广的视野 二、敏锐的思维 三、良好的记忆 四、严谨的表述 五、丰富的情感 文科生应该具备哪些素质？ “历者，经历也；史者，记录也。” ——东汉许慎《说文解字》 史料： 史料解释： 历史叙述： 历史评价(史观) ： 对史料的解读，不加入个人观点 对历史的描述、记录 历史学的基本要素 对历史的记录 对历史的分析评价 史料、史料解释、历史评价 　　　孟子，名轲，邹人，是孔子的孙子子思的再传弟子。他认为人生来就有仁、义、礼、智四端，即对他人苦难的同情，对不义之事的羞辱，辞让的心情及辨别是非的能力。他强调“民为贵，社稷次之，君为轻”，即主张民贵君轻；他又说“君仁莫不仁，君义莫不义，君正莫不正”，认为社会上一切不仁不义不正的行为的根源在于君主。这种带有民主色彩的见解，为后世儒家所不及，也为我们留下了珍贵的思想遗产。 关于二战日本投降的3种说法 1、 “毛泽东选集”第四卷 “抗日战争胜利后的时局和我们的方针” （一九四五年八月十三日）一文中，明确指出“苏联的参战，决定了日本的投降”，而不是美国的原子弹。 2、 “文革”期间，中苏关系进一步紧张，另一方面，为了说明中国共产党在抗日战争中的历史作用，报刊宣传的口径是“在中国共产党领导下的新四军、八路军和人民战争的力量打败了日本帝国主义，迫使日本政府投降”。 3、“文革”结束后，海峡两岸统一问题提到了比较重要的位置，宣传的口径发生了重大的变化。尽管日本政府是向国民党提交了投降书，我们也不再提“蒋介石摘桃子”了，而强调“国共合作，共同战胜了日本帝国主义”，所以，日本政府投降应该是国共两党共同战斗的成果。 现代化(近代化)史观：人类历史是由传统社会向现代社会变迁的过程。现代化是以科技为动力，以经济工业化和政治民主化为核心。包括政治法制化、民主化，经济工业化、市场化，思想文化科学化、理性化，社会生活现代化。 全球史观(整体史观)：认为人类历史是一个整体，是从分散发展到整体发展演进的历史。全球史不等于国别史或地区史的简单相加，而是重在揭示不同地区和国家历史的相互联系和影响。代表——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》。 文明史观：认为人类历史是人类文明发展的历史。纵向看，包括：采猎文明、农业文明、工业文明；横向看，包括：物质文明、政治文明、精神文明。代表——马克垚《世界文明史》。 革命史观：认为人类历史是通过不断的革命斗争推动社会演进的历史。 社会史观：认为人类历史不仅仅是政治、经济、思想、外交等大事件的历史，更是与平民百姓、芸芸众生息息相关的小事件的历史，包括衣食住行、风俗习惯等。 史观解读 思想文化是人类在适应、利用、改造客观世界的过程中创造的精神成果。 一定时期的思想文化是一定时期社会政治、经济发展的反映。 文化 经济 政治 反映 反映 决 定 反作用 一、主要内容： 人类社会思想文化和科学技术发展的历史。 三个方面（线索）： 1、人类思想文化科技由低级向高级发展的历程。 2、人类思想文化科技发展史上呈现的多元化特征。 3、人类思想文化科技发展过程中，不同思想文化之间的互相影响。 1、从中国方面看： （1）中国传统文化主流思想的演变。（儒家） （2）古代中国的科学技术与文学艺术。 （3）近代中国的思想解放潮流。 （4）20世纪以来中国重大思想理论成果。 （5）现代中国科技、教育与文学艺术。 二、必修三主要知识结构及专题： 2、从世界方面看： （1）西方人文精神的起源及其发展。（思想） （2）近代以来世界的科学发展历程。（科技） （3）19世纪以来的世界文学艺术。（文学艺术） 知识：知识的理解记忆、知识的表达、知识的综合联系 能力：读题审题的能力；材料处理能力；调动和运用知识的能力；论证分析问题能力；语言表达能力 高考考什么 结合所学知识，以“交流与联系”为主题，解读材料。（10分） （1）新航路开辟；（2分）新旧世界（或新旧大陆）之间物种交流、疾病传播；（4分）物种交流密切了各地区联系；疾病传播给人类带来灾难。（4分） 平时怎么学 要求 以一个文科生的姿态对待历史课程学习 以高考为奋斗目标 记忆是基础，方法是钥匙 预习阶段： 1、阅读教材，并置疑和释疑 2、根据导纲阅读教材，填写导纲 3、认真理解辅导资料的重难点释疑，并整理到教材留白位置。 4、完成练习册并纠错（课课清、天天交） 平时怎么学 上课环节 课前读背上节知识并默写 讲解重难点知识 合作探究，思考、讨论并回答相关探究题 检测学习效果（练习） 课堂小结 平时怎么学 晚自习 1、复习巩固（读背） 2、预习下节课内容 平时怎么学