科学思维(第1讲).pptVIP

科学思维 与 科学方法 高教所 周予生 第一讲 绪论 欢迎同学们选修本课程 您为什么要选修这门课 您选学这门课想要得到什么 §1、几个概念一、什么是科学 一个经常引起争论的话题 英国 贝纳尔认为：科学在不同时期和不同场合有不同的含义。 “科学是一定历史时代的科学实践活动和科学理论的统称” 科学实践活动：科学的实质内涵之一 主体：科学工作者 客体：自然界及其认识自然现象的手段 科学实践活动的任务：沟通主体和客体，使二者建立起认识和被认识的关系 科学理论：科学的实质内涵之二狭义的科学理论指：人们对客观事物及其规律的正确认识（真理）广义的科学理论指：科学假说，是有待于进一步验证或证实的科学知识及其体系。 科学实践活动与科学理论是有机统一的科学理论是对科学实践活动中所获得的经验知识的概括和总结，而科学实践活动又是在一定的科学理论的指导下进行的。二者相互依赖、相互联系。 二、思维 【释义】： ①与“感性认识”相对。指理性认识，即思想；或指理性认识的过程，即思考。是人脑对客观事物间接的和概括的反映，是认识的高级形式。 ②与“存在”相对。指意识、精神。 思维分三种：知觉、回忆和组合 知觉：感知器官的本能 （例：小孩学说话）回忆：在生物钟的作用下被提取 出来的过程 （例：书写汉字）组合：把回忆放到思维中枢，按 一定规则组合（例：解题） 三、方法 “方法”一词源于希腊语，由“沿着”和“道路”两个词组成，意指沿着道路运行或接近某物的途径。 黑格尔“在探索的认识中，方法也就是工具，是在主体方面的某个手段，主体方面通过这个手段和客体相联系……” 方法是指人们为了达到一定目的所选择和采取的手段、途径或方式。 有以下三个特点：第一、方法与目的、任务联系在一起；第二、方法与理论联系在一起人们使用的方法可以说是思想、观点的具体化；第三、方法与实践联系在一起，方法是在一定理论指导下的特殊的实践活动的途径或方式。 四、科学思维 科学思维受科学工作者的思维素质和思维方式所决定或制约 从个体来看，包括自然素质、学识水平、科学思维的素养等； 从集体来看，包括知识的完备程度、各类人员的配合结构等； 所谓思维方式，是思维规律和思维方法的统一，是思维内容与思维形式的统一。 科学思维活动既表现出多样性，又具有统一性多样性是指科学思维的具体形式，由于存在人与人在生活经历、知识结构、思维习惯等不同所造成的；统一性是指对科学思维的内容而言，这是由客观物质世界客观性所决定； 科学思维是以科学知识为基础的科学化、最优化的思维，其决定着思维效率的高低和思维效果的优劣；科学思维的培养根本在于提高科学思维素质。 §2、科学思维演变的历史脉络 一、古希腊时代的科学思维 早期科学思维与神话自然观 人类历史上，科学成为一种独立的精神活动，最早起源于古希腊。 古代神话的思维方式对科学思维方式的萌发有直接的影响 古代神话是古人对自然因果关系的最初探索 泰勒斯的米都学派提出了“万物是由什么组成的” 1、元素论和原子论2、毕达哥拉斯关于数本的思维3、欧几里德几何学的公理化4、亚里斯多德的“三段论”逻辑 二、近代科学思维的特点 “中世纪”（公元5世纪到15世纪）的思维 13世纪英国的罗吉尔.培根 倡导经验主义和理性主义 1773年出版《大著作》一书 思想核心是：“实验是揭示和检验真理的唯一标准” 奠定了近代科学思维的基本方法 近代科学思维的几个特点：1、伽利略的实验与数学相结合2、弗兰西斯.培根的清除障碍的思维特点3、牛顿比尔逻辑方法与实验方法集为一体的思维特点4、莱布尼茨的科学发现与证明的认知程序思维 三、20世纪的科学思维方法 20世纪之交的现代物理学革命 普朗克 汤姆逊的“二朵乌云” 爱因斯坦 哥本哈根学派冲破经典思维的束缚，创立了全新的理论体系 §3 学习科学思维与科学方法的意义 科学思维方法是建立在对客观事物及其规律的正确认识的基础上，没有科学知识和科学理论便不会有科学思维方法。 但科学知识、科学理论还不是直接的科学思维方法，其中有一个转化过程。 而学习如何实现转化是学习本课程的重要意义之一。 科学思维方法是科学认识主体和客体的结合部，是把主体和客体联系起来的中介和纽带，其中既包含有关客体的科学知识，又包含着改造和认识客体的