03《物理教学论》第三(10级) 13.3.19.03《物理教学论》第三章(10级) 13.3.19..pptVIP

物理教学论 第二章 中学物理 教学过程和教学原则 （物理教学过程论）（续） 作业讲评 作业评级方法： A — 达到答题基本要求，符合科学性或有创见性；； B — 基本达到答题要求； C — 部分达到答题要求； D — 大部分达不到答题要求； E — 基本达不到答题要求，或有科学性错误。 （“+”、“-” 反映在同一级别中偏好与偏差） 义务教育《物理课程标准》 (初中) 培养目标定位 ▲提高全体学生的科学素质 课程目标 ▲知识与技能 ▲过程与方法 ▲情感态度与价值观 ▲ 面向全体学生，提高学生科学素养 ；▲ 从生活走向物理，从物理走向社会； ▲ 注意学科渗透，关心科技发展； ▲?提倡教学方式多样化，注重科学探究； ▲ 注重评价改革导向，促进学生发展。 普通高中《物理课程标准》 培养目标 进一步提高科学素养，满足全体学生的终生发展需求 课程目标 ▲知识与技能； ▲过程与方法； ▲情感、态度与价值观 ▲课程目的：提高全体学生的科学素养 ▲课程结构：注重共同基础，体现选择性 ▲课程内容：体现课程的时代性、基础性和选择性 ▲课程实施：注重自主学习，提倡教学方式多样化 ▲课程评价：更新评价观念，促进学生发展 复习： 教学过程是学生在教师的引导下，通过自己的学习活动来掌握知识，发展能力，形成科学世界观和良好的道德品质的过程。学生是认识的主体，知识的探索者；教师是教学过程的“引路人”，创造条件使学生成为知识的再发现者。教学过程可以认为是学生从“学会”达到“会学”的过程。（P42） 物理教学过程中，存在着三个最主要的、最基本的要素是什么？三者基本关系是什么？ 在物理教学过程中，存在着三个最主要的、最基本的要素，即教师、学生和物理世界（教学内容）． 这三个要素的基本关系是：学生是认识的主体；物理世界及其规律性是被认识的客体；教师在引导学生完成对客体（教学内容）的认识过程中起引导与指导的作用． 物理教学中，教师应当如何创造一种以学生为主体的物理环境？ 物理实验是根据教学要求而创设的一个用以探索物理问题的最适当的物理环境. 在中学物理教学中，重视和加强实验，具有至关重要的意义． 此外，通过列举日常生活、生产和自然界中学生熟悉的物理事实、现象、过程的实例或问题，唤起学生的表象和疑问，引导学生进行分析、研究和讨论，也是很好的物理环境． 教学过程的规律性有哪四条？ 教学过程的规律性有如下四条： 1．教学的认识性（教学是一种特殊的认识过程）； 2．教学的双边性（即教师的主导作用与学生的主动性相结合）； 3．教学的教育性（教学始终具有教育性，主要指世界观和道德观的教育。即教书育人）； 4．教学的发展性（有学习就有发展，学习是发展的形式。反映了教学与学生身心发展的本质关系． ）． 中学物理教学过程有哪些基本特点? 中学物理教学过程的基本特点有如下五条： ⒈ 观察和实验是中学物理教学的基础。（P45） ⒉ 形成概念、掌握规律并使其有关能力得到发展是中学物理教学过程的中心问题。（P45） ⒊ 中学物理教学要注意物理学方法的培养，包括物理概念、规律与数学运算相结合，定性分析与定量计算相结合。（P46） ⒋ 中学物理有理论联系实际和发展学生能力的丰富内容。（P47） ⒌ 中学物理教学是学习物理科学和其他专门技术的入门教育和基础教育。要注意通过教学过程使学生打下献身科学，攀登科学高峰的自觉的思想基础。（P48） §2．3 教学原则在物理教学中的应用（中学物理教学原则）（P48） 教学原则 是根据教育、教学目的，反映教学规律性而制定的指导教学工作的基本要求． 教学原则 是在分析教学过程的基本矛盾（P48-49）的基础上，正确处理教学过程中基本矛盾的准则。 一般教学原则（七条）： 1．教师的指导作用与学生学习主动性相统一的原则； 2．科学性与思想性相统一的原则； 3．掌握知识与发展能力相统一的原则； 4．具体与抽象相统一的原则； 5．理论联系实际的原则； 6．统一要求与因材施教相结合的原则； 7．巩固与提高相结合的原则。 物理教学论 第三章 中学物理教学方法 （物理教学方法论） （P67） 本章教学内容： §3.1 教学方法的概念及其划分（教学方法的概述） （P67） §3.2 中学物理教学的基本方法（中学物理教学中常用的教学方法）（P69） §3.3 教学方法的综合运用和优化处理（各种教学方法的比较和综合运用）（P79） §3.4 改革教学方法的指导思想——启发式 第三章 中学物理教学方法 （物理教学方法论）（P67） §3.1教学方法的概念及其划分 （教学方法的概述）（P67） 教学方法是随着教学过程的变化而逐渐发展的。正确地选择、恰当地运用教学方法，对顺利地完成教学目的、任务，具有重要