高一数学必修5解析分析 苏教版.pptVIP

* 普通高中课程标准实验教科书 数学（苏教版）编写组 第1章 解三角形 第2章 数列 第3章 不等式 三角形中边与角之间关系——正、余弦定理；运用正、余弦定理处理有关三角形的实际问题。 本章中包含了用代数方法研究几何问题的基本思想方法，即几何问题代数化的思想方法。 三角形中的边角关系 正弦定理 余弦定理 解 三 角 形 解三角形的应用 （1）多法引导，拓宽思路； （2）前后贯通，重视本质； （3）掌握工具，处理应用。 例如，正弦定理的推导思路： （1）转化为直角三角形中的边角关系； （2）建立直角坐标系，利用三角函数的 定义； （3）通过三角形的外接圆，将任意三角 形问题转化为直角三角形问题； （4）利用向量的投影或向量的数量积 （产生三角函数） 例如，正弦定理的证明，给出的证法2就体现了知识的贯通性，即用向量工具来研究三角形的边、角关系。 之后，处理余弦定理仍用向量工具来处理，做到呼应正弦定理的证明。 书中还体现了数学的统一性，如余弦定理是勾股定理的推广。 正、余弦定理的证明就是应用了向量工具； 得到正、余弦定理后，就用它们来探究三角形中边角关系，就用它们来处理一些社会生活中的实际问题。 设计了让学生亲身体验去完成的实习作业，以达到培养学生分析问题与解决问题的能力。 厘定实际，认识要义； 注重引导，不忘多法； 平移思路，贯彻统一； 展现实际，融通学科。 通过背景学会剖析、归结，得出解决一些实际几何问题，就是转化为处理三角形中边、角问题。 例如，在正弦定理中，引导学生可以有几个基本思路来处理三角形中边与角的关系，而这些思路所涉及的基本知识，都是我们已学的。这样，自然可以要求学生自己完成这些思路的论证过程。 例如，在学习余弦定理时，只需平移探讨正弦定理的基本思路，达到“事半功倍”的教学效果。同时，引导学生体会“统一性”，即勾股定理是余弦定理的特例。 在实际问题的展现中，要注意到学科之间的关系及应用，如，正、余弦定理在航海、力学等方面的应用。 数列是定义在自然数集上的函数，它是刻画离散现象的数学模型。 等差数列与等比数列是构成数列的两个基本数列。通过认识两个基本的数列，可以学会处理一般数列问题的基本思路。 数列这部分内容充分体现了“特殊与一般”、“用有限把握无限”、“一即多”等思想方法。 问题情景 数 列 概 念 等比数列 等差数列 通项公式 求和公式 概 念 通项公式 求和公式 板块结构，贯通函数。 板块结构是本章等差、等比数列内容是以板块“概念—公式—应用”的方式来展开的，在这展开的过程中以进一步认识一次函数、二次函数、指数函数来贯通整章的。 高屋建瓴，认识一多， 掌握差商，重视建模。 高层建瓴，就是建议教师以函数的观点来统领数列教学。 认识一多，即明确数列的递推式，虽看似是一个式子，实质是万千相同规律的式子。 掌握差商，就是要掌握研究数列通项的基本方法，或作差或作商。这也是研究一般数列通项的基本方法。 重视建模，因为数列是用来描述现实世界中离散现象的，因此，它是处理离散现象的重要模型。 本章进一步阐述了量与量（式与式）之间不等关系。这其中包含了对一元二次不等式的认识，二元一次不等式组的认识和基本不等式（即均值不等式）的认识。 这些内容蕴含着数形结合的思想方法、“不等即等”的数学观念。 *