江苏南通海门市杀和中学高中物理必修一1.3运动快慢的描述——速度教学设计.docxVIP

运动快慢的描述——速度 教学设计 所用教材人民教育出版社 普通高中课程标准实验教科书 必修1教学时间 教学对象常熟高一普通班设计说明1、在本节课的教学中，通过引用“雅典奥2008年8月16日北京奥运会男子百米飞人大战中，牙买加选手博尔特以9秒69的成绩轻松夺金”的事例，充分体现新课程的理念：“从生活走向物理，从物理走向社会”，适时渗透物理思想，注意与信息技术整合，培养学生勇于探究与日常生活有关的物理学问题，以及将物理知识应用于社会实践的意识与能力。 2、对应本节内容的重点:平均速度与瞬时速度的物理意义及其区别，首先通过理论推导(见PPT第8张)，得出结论。3、而高一新生认识事物时，只具有简单的抽象逻辑思维，而且思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象的来支持，所以又从实验角度去体会了从平均速度到瞬时速度的转变。也进一步向学生表明物理是一门实验的科学。(见PPT第9张及录像部分)4、对于测速仪，有不少同学没有这样的生活经验，所以花少量的时间用flash来展现测速仪测速的过程，更使得物理课堂变得形象而有趣。教学目标(1)知道速度的定义，能写出速度的公式、符号和单位。(2)知道速度的特点，能区分速度和速率。(3)能用具体实例，区别平均速度和瞬时速度。(4)理解速度、平均速度的物理意义，解决相关的实际问题。教学难点（1）学习重点:平均速度与瞬时速度的物理意义及其区别。(2)学习难点:利用极限的思想，由平均速度引出瞬时速度。教学过程复习引入〈问题1〉：为了描述物体的运动，我们已经进行了两节课的探究，学习了描述运动的几个基本概念，大家一起来回答一下是哪几个基本概念?〈学生〉：质点、参考系和坐标系；时间、时刻以及位移和路程。 〈问题2〉：当物体做直线运动时，我们是用什么方法来描述物体的位移呢?〈学生〉：可以用坐标系。〈问题3〉：同学们已经知道位移是描述物体位置变化的物理量，那么物体的位移越大，是否物体就运动得就越快呢?〈学生〉：不一定。因为物体的运动快慢还与运动的时间有关。〈设疑引入〉：那么，如何来描述物体运动的快慢呢?这节课我们就来探讨这个问题。指导学生阅读“坐标与坐标的变化量”。书本P15:思考与讨论（1）、图中汽车运动方向向哪边?（2）、如果汽车沿x轴向另一个方向运动，则位移Δx是正值还是负值?〈学生讨论答案〉：(1)、汽车在沿x轴正方向运动；（2）、汽车从坐标x1＝10 m，运动到坐标x2＝30 m处，则Δx ＝x2－ x1＝20m，因位移Δx0，所以表示位移的方向沿x轴正方向，但是汽车沿x轴另一个方向运动，则位移Δx=－20m0，表示位移的方向沿x轴负方向。教师归纳：单向直线运动中，运动方向与位移方向相同，不一定与坐标轴正向相同。新课过程情景描述：多媒体展示]2008年8月16日北京奥运会男子百米飞人大战中，牙买加选手博尔特以9秒69的成绩轻松夺金；在8月20日的男子200米决赛中，以19秒30夺金，成为双冠王。〈问题4〉：100ｍ决赛中，观众怎么比较哪个运动员跑得快？裁判又是怎么判断的？〈学生〉：必较物体运动快慢的方法 方法一：相同时间比较运动的位移方法二;运动相同的位移比较所用的时间〈问题5〉：当位移与时间均不相同时，如何比较运动的快慢？统一的比较方法：物理学中用位移与发生这个位移所用的时间的比值表示物体运动的快慢。这个比值就是速度〈教师总结〉：运动的快慢跟运动的时间及通过的位移都有关系，可以用位移跟发生这个位移所用时间的比值，表示物体运动的快慢，这就是速度。PPT展示：(1）、定义：速度是表示运动快慢的物理量，它等于位移Δx跟发生这段位移所用时间ｔ的比值。（2）、定义式：ｖ=Δx/Δt（3）、单位：ｖ的单位由位移和时间决定，国际单位制中为米每秒，符号是ｍ/ｓ，常用单位是ｋｍ/ｈ、ｃｍ/ｓ等。（4）、矢量：速度是既有大小，又有方向的物理量，即矢量。速度的方向就是物体运动的方向。强调：1、比值法定义，与功率的定义相类比。2、用比值法定义时，定义的物理量与所用物理量无关PPT展示：平均速度 1、定义：在变速运动过程中，用平均速度表示物体在时间t内(或某段位移内)运动的平均快慢程度。2、公式：３、方向：平均速度是矢量，方向与这段时间内发生的位移方向相同。 ４、意义：（1）粗略表示其运动的快慢程度 （2）平均速度应指明是哪段时间或哪段位移内的平均速度 PPT展示：实践应用1]：一辆汽车在平直的公路上一直向东行驶，假设第1s内通过了5m的距离，第2s内与第3s内分别通过了20 m的距离，在第4s内又通过了15 m的距离。试求汽车在最初2s内的平均速度与这4s内的总的平均速度各是多少?学生在教学案上做题，且让一位学生上黑板做题〈教师总结〉：1、变速运动在不同时间内的平均速度一般来说是不同的，所以在计算平均速度时，必须要指出是哪段时间