[广州市教育局教学研究室蒋淑雯“心中有学生”20107.7.pptVIP

有效教学： 教学目标（或学习目标）是对学习者通过教学后应该表现出来的可见行为的具体的、明确的表述。 ——《教学系统设计》何克抗、郑永柏、谢幼如 教学目标的功能： 教学目标设计存在的问题 目标错位（把课程目标当作课堂教学目标） 主体错位（是老师，而不是学生） 行为抽象（如掌握、了解、理解等） 要求模糊（如优化思维品质，提高学生的推理能力；提高 学生解决问题的能力等） 教育宗旨、教育目的、教学目标三者关系图 教学目标叙写的要素 没有适合每一种知识的教学方法，只有最适合的教学方法。 由于获得知识的过程和方法不一样，对学生终身的影响也有可能不同。 寻找适合的方法 没有适合每一种知识的教学方法，只有最适合的教学方法。 由于获得知识的过程和方法不一样，对学生终身的影响也有可能不同。 新的学习方式的三个基本维度 自主性 探究性 合作性 (摘录) 我知道，你们还有一些特别的记忆。你们一定记住了“俯卧撑”、“躲猫猫”、“喝开水”，从热闹和愚蠢中，你们记忆了正义；你们记住了“打酱油”和“妈妈喊你回家吃饭”，从麻木和好笑中，你们记忆了责任和良知；你们一定记住了姐的狂放、哥的犀利。未来有一天，或许当年的记忆会让你们问自己，曾经是姐的娱乐，还是哥的寂寞？ 《记忆》 　　——华中科技大学校长李培根在2010届毕业典礼上的致辞 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 老师扫视着同学：“这节课我们来讨论三个问题。”他问道： “世界上第一高峰是哪座山？” 大家哄堂大笑地回答：“珠穆朗玛峰！”老师接着追问： “第二高峰呢？” 这下同学们面面相觑，无人应声。 出乎意料的人生三问 上课钟响了，老师来了，站在台上半天没有出声，直到同学们一边笑一边诧异地望着他。 老师转过身，在黑板上写下一句话： 屈居第二与默默无闻毫无区别。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 老师顿了顿，说：“好了，下面我们来看第二问题。 有个人烧壶开水，可是等他生好火才发现柴火可能不够，他该怎么办？” 同学们议论纷纷，但意见都趋同于赶快去找柴火，或说去借，或说去买。 可老师都不置可否。他说： “为什么不把茶壶里的水倒掉一些呢？” 同学们一听，一片佩服声。 出乎意料的人生三问 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 老师又说出了第三个问题： “我国古代有一个人，想学好一门立身的本领。他曾经反复的比较，决心去学屠龙之技。于是，他拜名师，日夜苦练，终于有所成。大家说他会怎么样呢？” 同学们兴致勃勃，说他肯定能成为英雄、明星，受世人崇拜。有的还旁征博引。 老师越听越摇头，他说： 出乎意料的人生三问 “这个人一定会穷苦潦倒一生，因为世上根本就没有龙。” ——做人、做事、做学问 做人要力求出色，勇争第一，这样别人才能发现你、记住你； 做事要敢于创新，方法灵活，千万不可墨守成规； 做学问要学以致用，能将知识转化效益，闭门造车是没有出路的。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学资源的整合和拓展，是否学生喜欢什么就教什么？ 把学生的经验、观点、感觉和问题吸收进入课堂，充分运用自己感兴趣和关心的东西以及问题，使课堂成为一个的以学生为中心的课堂。 但是，只是让学生决定学习活动的形式，而不参与决定大纲和教科书决定的学习材料。 教学仍然以学习内容为中心。 Evaluation only. Creat