高一英语Unit16 Reading说课课件 新课标 人教版.ppt

高一 第16单元 Reading说课稿 说教材 说教材 2 教学内容 ： 本课内容是高中英语第一册(下)Unit 16的阅读课“ Franklin’s famous kite experiment”,这一堂课主要讲述了本杰明·弗兰克林为证明自己的科学思想而做的一个有名的试验的过程。 说教材 3 学科新目标： 在义务教育英语教学的基础上，使学生全面发展听、说、读、写的基本英语学习技能，培养综合运用英语语言的能力；并使其在学习的过程中，心智、情感、文化意识都得以发展，形成正确的人生观、世界观和价值观，整体提高人文素质。 说教材 4 教学目标： ⑴知识目标： ⑵能力目标： ⑶情感目标： 教学目标 ⑴知识目标： 掌握重点句型。 注意情态动词的用法。 教学目标 ⑵能力目标： 提高学生的阅读能力， 包括快速 阅读和精读。 通过快速阅读找出有关 一个事件过程的步骤和 概括文章各段大意。 教学目标 ⑶情感目标： 通过学习了解本杰明为证明 自己科学想法的努力， 培养学生坚强的意志， 培养学生面对困难， 解决困难的信心。 说教材 5 教学重点： （1） 提高学生在阅读文章中 寻找具体信息的技能。 （2） 学习使用重点句型。 （3） 学会复述一件具体的事件 发生的过程。 说教材 6 教学难点： （1）为什么弗兰克林 为做这个实验而 费尽周折。 （2）重点句型的用法。 说教法 1.?速读法: 根据高中英语教材侧重阅读理解这一特点,让学生快速阅读,以尽快了解文章的大意。 说教法 2.?问答法: 帮助学生理解文章的细节。 说教法 3.?讨论法: 通过Pair?work,?Group?work,让学生都得到一次口语训练的机会.教师应设计一些讨论活动。 说学情 1：学生特点? 基础较差。学习被动。缺乏好的学习习惯。喜欢表现，缺乏自制，逆反心理强, 可塑性较强。 说学情 2：知识结构?知识零碎，没有形成系统，结构不完整。尤其是基础知识匮乏，在初中应当建立基本框架没有建立起来，给英语教学带来一定难度。 说学情 3：思维特征?缺乏创造性的思维，有幼稚化的倾向，缺乏条理性和逻辑性，缺少思想深度。 说学法 联想法，交际策略和资源策略： 要学生学会学习，是教育者的共识。联想法可以突破时空的限制，让学习变的生动，活泼，有趣。?? 说学法 联想法、交际策略和资源策略： 说学法 联想法，交际策略和资源策略： 会利用资源也是一种重要的能力。播放几位著名科学家图片，从让学生们看图片开始导入课堂（情景交流法）。然后利用图片提出问题让学生口头思考回答，在下面的练习中让学生畅所欲言，充分发挥其想像力和创造性，（联想法，交际法）这样就把教法和学法结合起来 说教学程序? 教具： 多媒体、图片?导入： 通过播放科学家及其发明和发现的相关图片来引起同学们的兴趣。由此自然而然引出弗兰克林及其风筝实验的话题。?5分钟。? 说教学程序? 热身： 图片导入（5分钟）先让学生看书上的提示，然后看电脑上的图片回答问题。这儿主要是师生活动 正课（35分钟） 小结：（4分钟） 作业：（1分钟） 说教学程序 （1） 导入（5分钟） 通过谈论几位著名科学家及其重要发现或发明，让学生迅速进入角色，联想他们的重要科学贡献，并且进而引出弗兰克林著名的风筝实验。 FRANKLINS FAMOUS KITE EXPERIMENT 说教学程序 （2）快速阅读（5分钟） 快速阅读的训练有助于培养学生概括文章各部分大意的能力，在阅读中作用十分突出。尤其是在作阅读题目的时候，就经常用到快速阅读这项技巧。 说教学程序 （3）详细阅读（15分钟） 针对具体问题到原文中寻找答案的能力是阅读题考查的重中之重。形式上把学生分成几组，每组解决两个问题，同组内成员通过讨论得出答案，最后在全班搜集所有问题的答案。 Read the passage again and finish the following experiment report 说教学程序 (4)讨论（5分钟） 根据课文的顺序，我设计了七个讨论的小题目。问题难度逐一递进，让每个人都有话可说，有题可答。 说教学程序 （5）巩固练习（10分钟） 我对教材提供的练习作了适当的选择，习题难度由浅入深，目的在于帮助学生加深对文章的理解。 说教学程序 德育渗透： 在分析完文章结构和内容，并且做完习题之后，讨论