[1120各数的认识de教学设计.docVIP

《11-20各数的认识》教学设计 教学目标: 过程与方法：使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序。 知识与技能：使学生初步了解数的十进制,知道“10个1是一个十”、“2个十是20”。 情感态度与价值观：初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感。 教学重点: 使学生在实践操作、合作交流的过程中，理解“10个1是一个十”掌握一个十和几个一表示十几。 教学难点： 建立记数单位“十”的概念。 教学准备： 多媒体课件、小棒等。 教学过程： 一．?创设情景，引入新知 师：小朋友们，今天茄子老师又来到了我们数学课中，他还给我们带来了一些礼物（演示课件：出示茄子老师和20个排列整齐的五角星）。茄子老师带来这么多的五角星有什么用呢？我们一起来听听茄子老师是怎样说的。 茄子老师：我知道一（1）班的小朋友特别聪明，又爱动脑筋。今天我带来的这些五角星叫做“智慧星”，是用来奖励学习认真的小朋友的。在这些智慧星里还藏着一些秘密呢，你们想知道吗？（五角星上出现1-10各数） 师：原来这些智慧星里还藏着数呢，这些数可都是我们的老朋友了，请小朋友们一起读一读。猜一猜，其他智慧星里藏着哪些数呢？（让学生猜一猜、说一说） 师：小朋友们猜得很对，在后面的这些星里藏着比10大的数，今天我们一起来学习11-20各数的认识。（板书课题：11-20各数的认识） 11-20的数小朋友们都认识吗？我们一起来认一认、读一读。 （依次出现11、12、13、15、18各数，让学生读一读，并说出其他星上是哪些数，认一认、读一读。） 【评：从学生实际出发，用学生喜闻乐见的童话形式呈现1-20各数，充分调动了学生学习的积极性，同时也了解了学情，以利于有针对性地展开教学活动】 二．实践操作，探索新知 ??? （一）建立记数单位“十”地概念 师：茄子老师不仅给我们带来了智慧星，还给我们带来了一些数学问题请小朋友们解决，你们愿意吗？听一听，茄子老师给我们带来的第一个问题是什么？ 茄子老师：请小朋友们数出12根小棒，在桌子上排成一排。 （学生操作，教师巡视） 师：电脑里的小朋友东东也摆了一些小棒，我们一起来帮他数一数。 （课件演示12根小棒，引导学生数一数） 茄子老师：小朋友们真是心灵手巧，不仅自己能正确地数出12根小棒，还能帮东东小朋友数一数。可是要数出十几根，每次都这样数，太麻烦了，你们有什么好办法，能让大家一眼就看出数出的有12根吗？ 师：你们听明白了吗？下面就请你们想一想、摆一摆，在把你的想法悄悄地告诉你的同桌。 学生操作活动后，进行师生交流。学生的想法可能有以下几种： 1．? 每2、3、4、6一份地摆。 2．? 把12根分成9根和3根。 3．? 12根分成10根和2根。 师：小朋友们真了不起！想出了这么多的好办法。电脑中的小朋友玲玲也想出了办法， 我们来看一看，她是怎样摆的。 课件演示：数出10根→堆成一堆→捆成一捆 师：你们的想法和玲玲一样吗？比一比，谁的方法好？请小朋友们也数出10根小棒，捆成一捆。 师：这一捆是几个一根呀？是多少根？10个一根捆成一捆就是10根，我们说“10个一是1个十”。（板书并读一读：10个一是1个十） 现在请小朋友很快地拿出10根小棒，想一想怎么拿？拿出来给大家看一看。 师：（指对1捆带2根）一捆小棒就是一个十，和旁边的2根合起来就能一眼看出有12根小棒了。谁来说说几捆和几根合起来是12根？ 现在老师来考考小朋友们的眼力，你能很快地看出摆了多少根小棒吗？ （演示课件：依次出示13、17根小棒，说一说是几捆带几根，是多少根？） 【评：采用人机对话的方式，提出数学问题，通过数一数、摆一摆、想一想、说一说、捆一捆、拿一拿等活动，自然形成“10个一是1个十”的概念，使抽象的数学概念变得具体生动，易于学生接受。】 （二）摆摆、说说，理解“2个十是20” 师：想一想怎样摆出11根小棒，再动手摆一摆。 （学生操作后进行交流说一说是怎样摆的。再依次摆出14根、18根） 师：请小朋友们很快地摆出19根小棒。 学生操作后交流各自的摆法，有两种可能： 1．先摆出一捆，再数出9根。 2．在18根后添上一根。 （对于学生的两种摆法予以肯定） 师：19根再添上一根是多少根？怎样摆就能让别人一眼看出是20根呢？请小朋友们与你的伙伴商量商量，再合作摆一摆。 师：19根再添上一根就是20根了，20根是几捆带几根？单根的又满了10根又可以怎样了？现在有两捆小棒，是2个十，2个十就是20。（板书：2个十是20） 【评：在教师的组织引导下，学生动手操作，动脑思考，充分展现学生各自的聪明才智，在较短的时间里灵活运用已有知识理解了“2个十是20”】 （三）11-20的数序 （课件切