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2016 四川省中小学公开招聘教师教育公共基础笔试和复习大纲（详解）说明：①本大纲仅供参加四川省中小学公开招聘教师公共科目——《教育公共基础笔试》的考生复习和考试时参考。②《教育公共基础笔试》题型包括选择、判断简析、案例分析、阅读分析和论述五种类型。③有五角星、字体为红色的部分是考核要点要求重点掌握的第一部分 教育学基础第一章 教育与教育学（一）★1．教育的概念：P3广义教育，凡是能够增进人的知识和技能，发展人的智力和体力、影响人的思想品德的活动。狭义教育，即学校教育，是教育者根据社会（阶级）的要求，有目的、有计划、有组织的对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。注意：教育是人类社会独有的，动物界不存在教育 ★2.教育的要素：教育者、受教育者、教育影响 教育者：指对受教育者在知识、技能和思想品德方面起教育影响的人。具有主体性、目的性和社会性。是教育活动的主导者，教师是教育者的主体，是最直接的教育者。受教育者：指各种教育中从事学习的人，是教育的对象，学习的主体教育影响：置于教育者和受教育者之间一切“中介”的总和，包括作用于受教育者的影响和运用这种影响的活动方式和方法三者关系：相互独立、相互制约，共同构成一个完整的实践活动系统，缺一不可。［明确］3.教育的形态：P4非制度化和制度化（按教育系统自身标准）；社会教育、家庭教育和学校教育（按教育的场所和空间标准）；农业社会的教育、工业社会的教育和信息社会的教育（按教育运行时间标准）注意：制度化的教育从非制度化的教育演化而来。 家庭教育的特点（先导性、感染性、权威性、针对性和终身性）学校教育是现代教育体系中的主体形态。具有专门性、严密性、全面性、系统性、有效性和稳定性农业社会的教育：世界最早的学校在埃及，中国最早的学校出现在商代。学校教育与生产劳动脱离工业社会：教育与生产从分离走向结合。生产性突出 ［明确］4.教育的本质：P10 教育的本质是有目的、有计划、有组织地培养人的社会活动，即根据一定的社会需要进行的培养人的活动，也是教育的质的规定性。 ［理解］5.教育的基本规律：P11①教育与社会发展关系的规律，-----外部关系规律；教育要受社会的经济、政治、文化等制约，并对它们的发展起作用。②教育和人的发展关系的规律，-----内部关系规律 拓展：教育的社会属性：永恒性、相对独立性和历史时代性（二）［识记］6.教育起源：P12（1）神话起源（2）生物起源（动物的本能行为）：法 利托尔诺、英 沛西.能 （3）心理起源：美国 孟禄 起源于儿童对成人无意识的模仿 （4）劳动起源 在马克思主义唯物史观指导下形成，教育在劳动的基础上形成。［明确］7.教育发展的历史阶段：P13（1）原始社会（无阶级性，为生产斗争和社会生活服务、水平低下、传递生产经验、言传身教，教育在生产生活中进行、耳口相传），（2）古代社会（鲜明的阶级性、道统性、专制性、刻板性、教育的象征功能占主导地位）， 古代中国：夏 有学校、虞舜 庠 、西周 完备的学校制度、秦朝 法家思想 、汉武帝 独尊儒术、魏晋 九品中正制、宋 程朱理学 古代印度：婆罗门教 古代埃及：设置最多的 文士学校。 古希腊、罗马：僧侣教育（教会）和骑士教育（3）文艺复兴后的欧洲：人文主义教育、新教教育、天主教育（3）近代教育（国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起、初等义务教育的普及、教育的世俗化、重视教育立法，以法治教） 8.教育改革和发展的趋势：P17终身化（法国 保罗.朗格郎）、全民化、民主化、多元化、现代化 （三）教育学的产生和发展★9.教育学的产生与发展（代表人物和观点）：（1）萌芽时期：奴隶社会和封建社会的教育学①中国古代：孔子 墨家 道家 春秋战国时期，世界上第一部教育文献 战国后期《学记》②西方古代：古希腊 苏格拉底（雄辩和与青年智者的问答法） 柏拉图(寓学习于游戏中) 《理想国》) 亚里士多德（百科全书式的哲学家 秉承了柏拉图的理性说，追求理性就是追求美德，是教育的最高目的。提出“教育遵循自然” 《政治学》） 古罗马 昆体良《雄辩术原理》西方第一部教育著作。（2）独立形态时期：① 教育学学科的建立：提出：近代实验科学鼻祖 培根捷克 “教育史上的哥白尼”夸美纽斯的《大教学论》标志独立形态的教育学的诞生。强调教育的自然性 法国 卢梭 《爱弥儿》倡导自然教育和儿童本位的教育观 瑞士 裴斯泰洛齐 教育要遵循自然 英国 洛克 白板说和绅士教育 ②规范教育学的建立： 1806年 赫尔巴特的《普通教育学》现代第一部系统的教育学专著，标志教育学成为独立学科，提出四段教学法（明了、联合、系统和方法） 美国 杜威《民主主义和教育》 强调教育为现实生活服务，主张教育即生活 教育