高三语文作文第二轮复习专题讲座 新课标 人教版.docVIP

高三语文作文第二轮复习专题讲座 解题指津 第一章 作文考点分项解说 ◎●考点1　符合题意　　　 文章符合题意，关键在行文前的审题立意。审题，就是分析研究命题的意义要求；立意，就是确立主题思想。审题是立意的前提，立意是审题的结果，立意好不好，关键是审题。审题不清，就会“南辕北辙”。严重偏离题意的，即使文字功底再好，到顶也不会超过20分，真是“一着不慎，满盘皆输”。所以说，审题立意是决定作文成败的关键一步。 审题，是高考作文的第一步，也是关乎作文成败的关键一步。前几年《考纲》对审题的要求是“准确、全面地理解题意”，2000年起《考纲》对审题的要求是“符合题意”，总之，对命题意图要求的理解不能有偏差。审题没有偏差，才能紧扣题意行文，才能符合命题的限制要求。要做到这一点，一般而言，必须注意以下几个环节： ⒈审明概念　 题目或题干中重要概念是命题者设置的限制，是考试作文内容取向的依据，概念的内涵与外延不明，常常会失之千里。 ⒉审明主旨　 文有文眼，题有题眼。所谓题眼，就是题目的表达重点或主旨所在。题眼不明，就会造成文章中心不明。 ⒊审明关系　 许多命题中往往有两个或多个概念或事理、事物并存，那么，就必须辨明它们之间的相互关系，才能正确理解题意，才能保证文章结构详略得当。 ⒋审明题材　 为了防止“移花接木”，高考命题一般都会对取材范围有所限制。跳离限制，就会有“不符合题意”之失。命题对取材范围的限制，一般体现在时间、空间、数量、人称以及材料的性质、类别、范畴等方面。 ⒌审明体裁　 作文考题都会对文章体裁作或明或暗的要求或提示，按理说，仅以高中毕业生所具有的感性认识，辨明文体当也是不成问题的，但几乎历年都有因“文体不符”而严重失分的考生。 ⒍审明其他要求　 作文考题除了题目或材料、提示的部分外，还有一个要求部分。 要求部分常以“要求”、“注意”、“按下面的题目作文。除诗歌外文体不限，不少于600字”等形式出现。 立　意　　 无言先立意，未啸已生风。 立意的基本要求是切合题意，更高一些的要求是高远深刻、新颖独到。主要的问题是怎样立论。对此，有人从不同的角度提出几十种具体方法。实际上，立意的过程就是一个分析、判断、比较、筛选的思维过程；因而，立意的方法，最根本的就是思维的方法；思维的方法又何其多也？但作文（特别是供料作文）立意中最常用的基本方法是辨证分析、类比联想、推理想象、综合比较等几种。需要指出的是，要符合立意要求，决定于思想境界和认识水平；要熟练准确地运用方法，决定于思想方法和思维能力。 立意的要求 这里只谈立意的基本要求，即切合题意，高远深刻和新颖独到两个更高一些的要求中，将分别在“发展等级·深刻”和“发展等级·有创新”作阐述。 所谓切合题意，即在前面准确、全面理解题意的基础上，确立与之相符的主题思想，能够切中肯綮，没有偏差。近年来高考作文命题的立意范围通常较为宽松，可能允许从不同的角度、不同的层面立意，但都应与所给命题的本质含义有紧密相扣的内在有机联系。 立意的方法　 前面说过，立意的方法，最根本的就是思维的方法。这里只简要辨析几种“立意思维”的基本方式，旨在帮助同学们在理念上加深认识。 ⑴辩证分析　就是运用辩证的观点对作文材料（事物、事理）进行分析思考。历年高考作文实际上都蕴涵着某种哲学命题，如果不懂得运用辩证的观点进行分析思考，就不可能有准确深刻的立意。 ⑵类比联想　就是由此（具体的自然的现象）及彼（普遍的社会的本质）的类比思考。立意中，这种寻找“此”与“彼”的内在联系，通过联想确定主题的过程，我们认为都是类比思考的过程。 ⑶推理想象　想象是在知觉材料的基础上经过新的组合而创造出的新形象的一种思维。在“作文思维”中，想象一定要依据原材料的暗示进行合乎情理的推想。 ⑷综合比较　立意时由于思维的形式（取向）不同（求同思维或求异思维，顺向思维或逆向思维，发散思维或聚合思维），可能出现多角度多层面的立意，综合比较即是对多种立意进行分析、筛选而确定最佳立意的思维活动。 　 ◎●考点2　符合文体要求　 文章体制如各朝衣冠，不妨互异，其状貌之妍媸，固别有在也。——［明］袁枚 1．严格区分叙述、描写、议论、抒情和说明五种表达方式，并能熟练运用。 2．掌握记叙文、议论文、说明文及常用应用文四种文体的文体特征，做到写什么像什么，克服文体“非驴非马”“不伦不类”的问题。 3．着意“发展等级”中的各项各点在不同文体中的具体体现，要有在不同文体中如何得“发展等级”分的意识。 4．对于程度比较好的同学，应追求作文的文学色彩。上乘的议论文，除了要有自己的思想，写出了自己真正弄明白了的道理外，语言上最好能带点儿杂文味；上乘的记叙文除了达到记叙文的一般要求外，应有尽可能生动精彩的描写，在结构和语言上最好能带点儿小说、散文味。 议论文　　　 文体特点　议论文是就某个