高三语文古诗鉴赏课件 新课标 人教版.ppt

结束 咏史诗：雄浑壮阔 以吟咏或评论历史故事、历史人物为题材，借此抒发情怀、讽刺时事。一般是先叙事后议论；也有一些只叙述对比而不加议论，让读者思考的。 咏怀诗：以吟咏个人抱负，反映或讽刺社会为题材，比兴、象征、联想等是其主要手法。 怀古诗： 由凭吊古迹而产生联想、想象，引起感慨而抒发情怀抱负，这类诗就是怀古诗。怀古诗可归入咏怀诗大类之中，但独有特色；怀古诗与咏史诗略有不同，怀古诗是身临旧地古迹而抒情言志，而咏史则不必亲到历史遗址，在书房中就可以写作。 哲理诗： 通过对具体事物的描述、议论，来寄寓或阐发某种哲理。著名的如苏轼的《题西林壁》、朱熹的《观书有感》等。 （五）思想感情 1.忧国伤时 揭露统治者的昏庸腐朽 揭露统治者穷兵黩武 反映离乱的痛苦 表达山河沦丧的痛苦 同情人民的疾苦 对国家民族前途命运的担忧 2.建功报国 建功立业的渴望 保家卫国的决心 报国无门的悲伤 年华消逝，壮志难酬的悲叹 理想不为人知的愁苦心情 3.思乡怀人 羁旅愁思 思亲念友 边关思乡 4.生活杂感 寄情山水、田园的悠闲 昔胜今衰的感慨 借古讽今的情怀 青春易逝的伤感 仕途失意的苦闷 告慰平生的喜悦 5.长亭送别 依依不舍的留恋 情深意长的勉励 坦陈心志的告白 五、高考设问点 （一）从内容、意境角度设问 1. 对诗歌意象的识别理解 2.对抒情主体形象的认知理解 3.对所抒感情的理解 4.对诗歌主旨的理解 5.对诗歌意境的体味（色彩、构成、情味等） （二）从语言运用角度设问 ??? 1. 对关键词语的理解和品味（含义、色彩、情味、效果等） ??? 2. 对语言风格的概括（格调、色彩、境界、情味等） （三）从表达技巧角度设问 ??? 1. 对修辞方法的赏析 2. 对表达方式的赏析 3. 对表现手法的赏析 高 考 诗 歌 试 题 解 析 读下面的诗，完成①—②题。 红梅 苏轼 怕愁贪睡独开迟，自恐冰容不入时。 故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。 寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌。 诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝。 [注]诗老：指苏拭的前辈诗人石曼卿。 ①对这首诗的理解，不恰当的一项是[ ] A.“独开迟”既点出了红梅晚开，也赋予了她不与 众花争春的品性。 B．“自恐”句不是说自己真的担心，而是含蓄地表达了不愿趋时的情感。 C．“尚余”句在写红梅“雪霜姿”的同时，也透露出一丝无奈。 D．“酒晕”旬是说梅花之色仿佛是人饮酒后脸上泛起的红晕。 C ②对这首诗的赏析，不恰当的一项是[ ] A.诗人使用拟人手法，以红梅自况，表达了与桃杏一起装点春天的愿望。 B．心境幽寒的红梅“怕愁贪睡”，不肯随“春”，故而未能及早开放。 C.红梅生机难抑，烂漫开放，冰容雪姿，孤瘦高洁，自成一片春光。 D．面对百花盛开的“春态”，红梅仍深自怵惕，保持自己的节操。 A * * 古 诗 鉴 赏 一、考点： 1、古典诗词内容的理解 2、古典诗词语言、表达技巧和意境的鉴赏 1．鉴赏作品中的形象，包括事物形象、景物形象、人物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。 2．鉴赏作品的语言包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义；还包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意；赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。 二、具体体现在： 3、鉴赏表达技巧 （1）对修辞方法的赏析（对偶、比喻、拟人、借代、夸张、排比、反复等） （2）对表达方式的赏析（记叙、描写、抒情、议论） 抒情方式： （直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融情景相生、情因景生、以景衬情、 一切景语皆情语 ） （3）对表现手法的赏析 结构形式：首尾照应，开门见山、层层深入，先总后分，先景后情、卒章显志，过渡、铺垫、伏笔 写作技巧：赋比兴、用典、衬托、对比、渲染、动静结合、虚实结合、卒章显志、画龙点睛、以小见大、欲扬先抑、联想想象、语序倒置等 4．评价作品思想内容包括概括主旨，简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风