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Unit 4 I want to be an actor. 说课稿 一. 教材分析 本单元以谈论职业为主线,围绕着谈论自己与他人的职业，自己与他人将来想做的工作和原因,以及阅读招聘广告并能写一份招聘广告等语言功能项目，展开了一系列任务活动.本单元内容从基本语言知识到语言综合运用层层递进，以一种循序渐进的学习程序，引导学生在活动中有目的的学习语言。结合聋生的特点，本节课所学内容主要涉及职业的有关单词，以及询问职业的基本句型表达。 二. 教学重点和难点 1. 让学生掌握一定量有关职业的词汇，并能熟练运用，同时掌握识记单词的方法。 2. 询问职业的句型“what do you do?”的不同变型句式，助动词“do”的用法。 三. 教学目标 1语言知识目标:包括词汇，短语和功能项目即教学重点。 2语言技能目标 ：能熟练掌握与话题相关的常用词汇与表达.如doctor， student等职业名称.What do you do? What does …do? 询问别人职业，使学生就话题较好地完成一些开放性话题，以提高英语的实际运用能力。 3学习策略目标：学生能在一定程度上形成自主学习、有效交际、用英语思维和发表意见的能力，以及搜索、筛选信息的能力。如：培养学生使用报纸、网络查阅将来的热门职业和最具竞争力的职业。同时让学生调查班级同学的家长以及完成简单的调查报告，让学生在做中学英语，也引导学生树立理想，为自己的目标努力学习。 四. 教学方法和学习策略 1.教法： （1）本单元话题源自生活，立足这一点，充分利用学生已有的知识和经验，创设生活化的真实情境，引导学生在运用中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学，学了能用）。 （2）设计多种任务活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究学习。 2.学习策略 （1）通过职业表演、猜词等一系列比赛，让学生巩固所学语言知识。 （2）在与同学合作完成任务的活动中主动探究和学习语言。 五. 教学过程 课前热身游戏： 雨点变奏曲，引导学生用动作来感受雨点的变化。该游戏可以让学生把注意力集中到课堂，同时可以活跃课堂气氛，调动学生参与课堂的积极性。 课题引入： 有两幅职业特点明显的人物矢量图进行猜图游戏，引导学生思考世界上有不同的职业，我们以后要从事什么职业呢？老师引入正题：今天我们就继续谈谈有关工作的话题。引出unit4 I want to be an actor的学习。 第一篇：words 第一关：Write the words. Please write the words about the job as more as possible! (小组合作完成，然后进行小组订正、评比)。 第二关：Guess the job. Lets play a guessing game! 呈现4副职业特征明显的简笔画，让同学们分小组抢答，并讲出职业的相关英语。 第二篇：sentences 1、句子翻译、跟读： A组：—你是做什么的？ —我是一个学生。 第二篇：sentences 1、句子翻译、跟读： A组：—你是做什么的？ —我是一个学生。 —What do you do ? — I am a student. B组：—她是做什么的？ —她是一个银行职员。 —What does she do ? — She is a bank clerk. C组：—你的爸爸是做什么的？ —他是一个工人。 —What does your father do ? — He is a worke D组：—他们是做什么的？ —他们是老师。 —What do they do ? — They are teachers. 2、重难点解析： A. What _ _ you do? What he/she do? What _ _ your mother do? What _ they do? 老师总结：主语是第三人称单数，用 “does”，其余用“do”。引出助动词的概念。 B. I ____ a student. He ____ a teacher. My mother _____ a worker. They _____ doctors. 3、重难点练习：（A、B、C三组） A组： ( )1.—What do you do? —__________ A. I work in a hospital. B. I’m working in a TV station. C. I am a stude