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单句和复句的区别 单句与复句的界限 摘要：单句与复句是九年义务教育三年制初级中学教科书中要求学生学习并掌握的汉语知识，可是，在学习时，有学生甚至有老师弄不懂单句和复句的区别，经常误解单句与复句的界限。针对这种情况，本文将从语法意义（关系意义）和语法形式（结构形式）两个方面去进行观察和比… 摘要：激发学习动机的功能，促进智能发展的功能，激发兴趣的功能，承上启下、温故知新的功能，调剂学习兴趣的功能，发挥美感的功能。文章阐述了课堂导入的原则及课堂导入的方法。关键词：动机；课堂导入中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661… 摘要：该实验以藿香（Agastacherugosa（Fisch.etmey.）O.Kuntz）的幼叶、叶柄、茎和种子作为外植体，接种于附加不同浓度的2，4-D、6-BA和NAA的MS培养基上，进行组织培养。结果表明：采用MS+2，4-D05～10mg… 　　摘 要：单句与复句是九年义务教育三年制初级中学教科书中要求学生学习并掌握的汉语知识，可是，在学习时，有学生甚至有老师弄不懂单句和复句的区别，经常误解单句与复句的界限。针对这种情况，本文将从语法意义（关系意义）和语法形式（结构形式）两个方面去进行观察和比较，发表自己对单句与复句划界问题的认识和观点，并且提出了几种具体的辨别单句和复句的方法，希望能对那些仍然还分不清单句与复句的区别的人有所帮助。 　　关键词：语法意义；语法形式 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）04-188-03 　　单句和复句是九年义务教育三年制初级中学教科书中要求学生学习并掌握的汉语知识，可是，学生在学习单句和复句时，往往弄不懂它们的区别。例如： 　　（1）我国桥梁事业的飞跃发展，表明了我国社会主义制度的无比优越。 　　（2）只有社会主义，才能救中国。 　　（3）游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。 　　（4）我们有些同志老爱用成语，搬典故。 　　在做作业时大多数学生把例（1）（2）（3）划作复句，把例○4划作单句，正好混淆了单句与复句的界限。 　　不仅有学生如此，而且有些语文老师对单句和复句的界限也不是很过关。 　　曾记得在一次中考前的初三语文复习研讨课上，一位语文教师上复习研讨课定的课题是“复句”。他在投影机屏幕上打出好几个句子，要求指出哪些是单句，哪些是复句，是单句的请找出句子的主干，是复句的请指出分句间的关系，其中有这么一个句子： 　　（5）风沙所到之处，森林全被摧毁，田园全被埋葬，城郭变成丘墟。 　　他说这是一个并列复句。而事后二十多人参加的研讨会上却没有人发现并提出问题。是给上研讨课的老师留点面子吗？也许吧。我想，原因嘛，可能更多的是听课者，对单句和复句的区别不是很清楚。 　　那他们是怎么区别单句和复句的呢？为什么会误解单句和复句的界限呢？我想原因不外乎有以下几个方面：一、看长短，认为较长，较复杂的句子就是复句；二、看句中语音停顿，认为句子内部有语音停顿的就是复句；三、看关联词语，认为有关联词语的句子就是复句；四、看句子构成，认为句子有两个或两个以上句子形式的就是复句。这样去区分单句和复句，其结果也就可想而知了。 　　单句和复句都是语言表达的自然单位，二者究竟有何区别？怎样才能划清它们的界限呢？ 　　我认为傅雨贤先生的“必须从语法意义（关系意义）与语法形式（结构形式）两方面去进行观察和比较”○1的观点非常正确。 　　是的，从语法意义方面看，单句只是表达一个简单的判断、叙述或描写，内部不存在因果、转折、递进、顺承、选择等关系；独词句、无主句和简单的主谓句且不用说，即使是带上各种附加成分的较长的主谓句，也只是表达一个简单的判断、叙述或描写，内部也不存在因果、转折等关系。而复句也同样是用来表达判断、叙述或描写，但句子内部存在因果、转折、递进、并列等关系。从语法形式看，单句是由一个一个的词或短语加上一定的语气语调构成的；复句则是由两个或两个以上的分句按照一定的方式组合而成的。单句的结构无论多么复杂，都可以通过一层一层的分析分解为不同的句子成分；复句中的分句无论多么简单，在结构上都有相对的独立性，各个分句之间都不能互为句子成分。也就是说：在单句中，前后互为句子成分，整个句子只有一套句子成分（谓语中心），如例（1）（2）（3）（5）；在复句中，前后互为分句，整个句子有两套或两套以上的句子成分（谓语中心），如例○4。 　　具体分辨时，不妨注意以下几种方法的运用。 　　第一，句子中有主谓短语，或主谓短语连续出现，结构上互不包含的是复句，但如果主谓短语作句子成分时（即所谓包孕句）是单句而不是复句。例如：