口语交际—卢勇分析.pptVIP

小学语文口语交际教学策略 黑龙江生态工程职业学院基础教研部 卢勇 jcjybpx@163.com QQ:410259528 一、“口语交际教学”课标解读（2012版） 二、口语交际教学的几个基本理念 三、在口语交际教学中如何选择话题 四、口语交际情景的创设 五、口语交际情境创设应注意的问题 六、口语交际教学的流程 七、口语交际能力评价 一、“口语交际教学”课标解读（2012版） 口语交际的定义: 以口头语言为主要工具的交流沟通和分享， 是听说双方的互动过程，并辅以动作、表情、眼神等。 小学阶段口语交际教学的总目标 ： 具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、 表达与交流，初步学会运用口头语言文明地 进行人际沟通和社会交往。 一、“口语交际教学”课标解读（2012版） （一）口语交际的基本目标 （二）口语交际训练的年段要求及教学策略 （三）挖掘口语交际内容的源头活水 （一）口语交际的基本目标 “具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达 与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往” 在口语交际中，“倾听”是一种需要，也是一种文明素 养。“表达”是口语交际的核心，是运用口头语言进行人 际沟通和社会交往的过程，是人的存在与表现方式，会 不会表达，善不善于表达，是衡量口语交际能力的重要 表征。“交流”是一种情意状态，它把“倾听和“表达”连接 起来，形成一种往复互动的言语活动。这种言语活动， 既有显性的一面，也有隐性的一面，不仅仅是简单的“听” 和“说”。 1学会倾听 一是静下心来，把话听进耳朵里。 二是理解话语的内容，把话听到心里。 三是对听话内容的分析和评价， 2学会表达 一是敢于表达， 二是善于表达， 三是乐于表达， 3、互动交流 一是自由。二是尊重。三是交流。 二，把握口语交际训练的年段要求 1、小学低年级（1-2年）的目标要求 （1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 （2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主 要内容。 （3）听故事、看音像作品，能复述大意和自 己感兴趣（精彩）的情节。 （4）能较完整地讲述小故事，能简要讲述自 己感兴趣的见闻。 （5）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 （6）有表达的自信心。积极参加讨论，（对 感兴趣的话题）敢于发表自己的意见。 口语交际训练的年段要求 1、第一学段“自信”的说 把“精彩情节”改成“自己感兴趣的情节”， 把“对感兴趣的话题发表自己的意见”改成 “敢于发表自己的意见”。 低年级的口语交际教学策略： 第一、培养良好的听说习惯。 第二、通过多种途径培养学生的口语交际能力。 （1）借助插图，想象“说”。 （2）借助插图， 表演“说”。 （3）重视师生交往的双向互动。 （4）巧设作业，促进“说”。 2、中年级（3-4年）的目标要求： （1）能用普通话交谈。在交谈中能学会认真 倾听，养成向人请教、与人商讨。 （2）听人说话能把握主要内容，并能简要 转述。 （3）能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感 受和想法。讲述故事力求具体生动。 口语交际训练的年段要求 2、第二学段“清楚”地说 2012版“课标”在第二学段口语交际的“目标与内容”中，删去了“努力用语言打动他人”。 中年级的口语交际教学策略： 第一、创设口语交际情境, 组织相关活动 第二、在口语交际课中注意双边互动，培养学 生处理交际中出现的意外情况的能力。 第三、教师要尽量关注到每个学生，给予指 导，鼓励。 3、高年级（5-6年）的目标要求： （1）与人交流能尊重和理解对方。 （2）乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 （3）听人说话认真、耐心，能抓住要点，并 能简要转述。 （4）表达有条理，语气、语调适当。 （5）能根据（交流的）对象和场合，稍作准 备，作简单的发言。 （6）（在交际中）注意语言美，抵制不文明 的语言。 口语交际训练的年段要求 3、第三学段“有条理”地说 第三学段的“目标与内容”中没有太大的变 化，仅有一些语词的微调。 高年级的口语交际教学的主要策略： 第一、积累感悟，奠定说的基础 第二、挖掘教材，丰富说的内容 第三、