高二生物第二节遗传的基本规律学案.docVIP

高二生物第二节遗传的基本规律学案 一 基因的分离定律 学习目标：1.分析孟德尔遗传实验的科学方法。2.阐明分离定律3.运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象。4.尝试进行杂交实验的设计。 学法指导： 首先，指导学生预习教材，并结合实际引起学生对该部分内容的学习兴趣。 其次，指导学生在教材中找疑点、难点，并鼓励学生在课堂上大胆问、勤思考，且做好笔记。 再次，指导学生进行做题思维训练。 第一课时 教学程序 一、基因的分离定律 (一)孟德尔的豌豆杂交试验 阅读教材P19～21。完成如下提纲 孟德尔：1822—1884年，奥国人，天主教神父。 主要工作：1856—1864经过8年的杂交试验，1865年发表了《植物杂交试验》的论文。 工作成就： （1）提出遗传单位是遗传因子（现代遗传学确定为基因） （2）发现两个遗传规律： 规律和 规律。 孟德尔选用豌豆作遗传实验材料的优点 ⑴豌豆是 植物，而且是 ，所以它能避免外来花粉粒的干扰。 ⑵豌豆品种间具有一些 的、易 的性状。 设疑: 什么是杂交法? 什么是相对性状? 例 下列各组中属于相对性状的的是( ) A.狗的长毛与黑毛 B.羊的白毛与牛的黄毛 C.桃树的红花和绿叶 D.人的双眼皮和单眼皮 （点拨迷津）相对性状必须满足三个条件：(1)同种生物；(2)同一性状；(3)不同表现类型。 （快速解答）下列性状中，不属于相对性状的是 A．高鼻梁与塌鼻梁?? B．卷发与直发C．五指与多指??? D．眼大与眼角上翘 (二)一对相对性状的遗传试验 学生阅读教材P21～22。 过程：P（亲本）：纯种高茎×纯种矮茎--→F1 茎---→F2 茎∶ 茎=3∶1 特点：F1只表现 性亲本的性状；F2出现 分离，分离比为显∶隐=3∶1 设疑: 什么是自交？什么是显性性状? 什么是隐性性状? 什么是性状分离? 教学目标巩固 1.孟德尔杂交试验选用什么材料?为什么? 2.什么是相对性状?以人为例举例子。 3．下列各组中属于相对性状的是 A.人的身高与体重B.兔的长毛与短毛C.猫的白毛与蓝眼D.棉花的细绒与长绒 布置作业 1.P28复习题第一题1. 2.。 2.纯种甜玉米和纯种非甜玉米间行种植，收获时发现甜玉米果穗上有非甜玉米籽粒，而非甜玉米果穗上无甜玉米籽粒。原因是( ) A.甜是显性性状 B.相互混杂 C.非甜是显性性状 D.相互选择 3.玉米高秆对矮秆为显性。矮秆玉米用生长素处理后长成高秆，使其自交得到F1植株是( )A.高矮之比是1∶1 B.全是矮秆 C.高矮之比是3∶1 D.全是高秆 第二课时 教学程序 (三)对分离现象的解释 阅读教材P22～24。完成如下提纲 ①在生物的体细胞中，控制性状的基因 存在，纯种高茎豌豆的体细胞中含有成对的DD基因，纯种矮茎豌豆的体细胞中含有成对的dd基因。 ②生物体在形成生殖细胞----- 时，成对的基因彼此 ，分别进入不同的 。因此，纯种高茎豌豆的配子只含有一个 基因 ，纯种矮茎豌豆的配子只含有一个 基因 。受精时，雌雄配子结合，合子中的基因又恢复 。杂交产生的F1体细胞中，D和d的配子结合成Dd（一对等位基因）。因基因D对基因d有 性作用， 故F1（Dd）只表现为 茎。 ③F1（Dd）自交通过减数分裂产生配子时，基因D和基因d 随同源染色体的分开而分离，最终产生含有基因D和含有基因d的两种配子，比例1∶1。（雄配子D∶雄配子d=1∶1，雌配子D∶雌配子d=1∶1，植物的雄配子数目一般 于雌配子数目）。 ④受精时，两种雌配子与两种雄配子 结合，因此，F2便有了 、 、 三种基因组合，它们之间的比例近于1∶2∶1，因基因D对基因d有 性作用，F2在性状表现型上比例则近于 ∶ =3∶1。 设疑: 什么是纯合子？什么是杂合子？它们自交的后代有什么不同？ 巩固训练 某水稻的基因型为Aa，让它连续自交，从理论上讲F2的基因型纯合体占总数的( ) A.1/2 B.1/4 C.3/4 D.1 (四)对分离现象解释的验证---测交法 孟德尔为了验证他对分离现象的解释是否正确，又设计了另一个试验---测交试验。 测交就是让F1与隐性纯合子杂交，这个方法可以用来测定F1的基因组成。 学生活动:上黑板写出测交的遗传图解。 (五)基因分离定律的实质 回顾减数分裂过程 阅读教材P24～25。什么是等位基因？ 例 图示果蝇体细胞染色体图解，请