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浅谈如何提高护士论文写作能力 [摘要]护士的论文写作能力是科研能力的重要体现，也是反映护士良好业务素质的重要因素。在临床护理队伍中，普遍存在对论文写作重要性认识不够，认为论文写作是护士长及高年资护士的事，工作数年无一篇论文。针对这种现象，为了提高护士论文写作能力，克服写作中的畏难心理，增强科研意识，我们设计了一种合理有效的培养模式。现将有关内容报告如下。 【关键词】 护士；护理论文写作；渐进培养模式 目的 提高护士论文写作能力。方法 遵循目标一致与因人而异相结合的原则，对全科护士采取循序渐进的四阶段培养模式。结果 1999~2002年论文外投数及发表数逐年递增。 1对象与方法 11对象 本科护士10人，其中军人护士3人，聘用护士7人。大专3人，中专7人。工作5年者3人，≤5年者7人。 12渐进培养模式及培养方法 规定每篇论文写作周期为1个月，可根据护理组人员结构和当季工作的忙闲程度，在第一次实施此方安杳酌情延长写作周期。全体护士共同参与，培养周期分四个阶段进行，每阶段平均1周时间，并对每一阶段护士心态变化进行观察。①第一阶段：激励写作。首先启发护士思维和灵感，鼓励大量阅读他人文献，自己收集材料，自选文题，模仿写作格式，自己开始动笔。②第二阶段：帮助写作。根据科室专科特色，护士长针对可以研究和总结的环节，拟定可供选择的文题，然后根据每人的工作专长，采取针对性地提供论文题目及素材，并给时间查阅文献，整理资料，然后开始动笔。③第三阶段：压力与鼓励相结合。规定完成时间，定期检查督促，肯定成绩，鼓励进步，激发自我完善、精益求精的思想，克服不能完成任务的错误心态。④第四阶段：反复修改。作者自我修改、护理组内相互修改、护士长修改三结合。 2结果 21护士对论文写作的感受和心态变化情况 第一阶段：护士仍然思路散乱，无法动笔者占40%；可以动笔，但主题思想不明确，毫无论文基本框架者占50%。护士十分苦恼，但对论文写作已有初步认识，认为他人的文献可能成为自己学习写作的样板。第二阶段：全体人员均可写作，且文章有框架、有内容，但质量不高，尤其在一些观点的阐述方面缺乏文字技巧，语言组织松散，层次不清。90%的护士对完成论文写作有一定信心。第三阶段：90%的护士不懈努力，力争出一篇高质量的属于自己的论文。第四阶段：所有文章经反复修改大有改观，几乎改善换面，护士感受到成功的喜悦。 32论文撰写和发表情况 此模式经过3~4次（3年余）的循环实施，论文撰写总数和发表总数吴逐年递增的趋势，见表1。在发表的24篇论文中，统计源期刊发表14篇（占58.3%）。军人护士发表数占41.7%，聘用护士发表数占58.3%。 表1护理组论文撰写和发表情况　略 3讨论 3.1集中指导投稿，提高中稿率 在过去的投稿中我们体会到，文章能否发表关键在于有无创新。护士长必须全面了解当今护理研究动态，及时捕捉新信息，指导运用于论文写作中，科学地有目的地投稿，避免盲目。 3.2护士长重视是此模式顺利运行的根本保证 在繁忙的日常工作中，为了提高护士素质，每月两次的业务学习和英语学习就占据了护士较多的业余时间，加之有的护士参加业余学习，任务繁重，要抽出时间完成论文写作，需要护士有较深刻的认识。护士长重视，将会增加护士们的压力，从而成为写作的动力。 33尽量保留护士自己的思路，但论文的论点应有一定深度 论点的深度在于有解决问题的具体方向和对策。这就要求作者掌握大量的新信息，通过对信息的分析、判断，提出新的论点。这是完成论文写作的重要步骤[1]。在论文修改过程中，难免会发现护士写作中的一些不当甚至错误的论点，这时不能盲目删除，采取共同探讨的方式，了解护士的真实想法，纠正错误，保留观点，以免挫伤护士的自尊心。 34限定此模式运行时间即论文完成时间 笔者认为，在此模式的指导下，每一阶段的时间一定要严格落实，可根据具体情况做适当调整，但总体时间不能超过，这是写作任务完成的可靠保障。 35渐进培养模式是提高论文写作能力的有力手段 在99年以前，我护理组每年只有20%的人员有论文写作意识，多数人认为写论文太难，或认为写论文毫无意识，不写论文照样当好护士。在我科的论文写作培养计划制定后，每年年初规定该年论文写作任务，具体到人。在这种模式的运用过程中，护士长勤观察护士们的心理变化，及时了解写作中存在的问题，帮助程度因人而异，但以启发和鼓励为主。渐进模式的就用，人人均经历了从第一阶段的苦恼到第二、三阶段自信心的建立和第四阶段的成就感这样一个过程，磨练了护士的意志，克服了畏难心理，增强了护士们的写作信心，激发了全体护士的写作热情，提高了认识。从规定写作走向了自觉写作，从帮助写作走向了独立写作。论文写作周期也大有缩减，发表的论文从非统计源到统源期刊，写作质量逐年提高。经问卷调查结果显示，全体