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创设“学生学习中心”的构想和策略 ——小学《科学》教学实践研究与思考 杭州市崇文实验学校 李家绪 内容摘要： 关注学生是如何学习的，并为学生创设更合适、更有效的探究学习平台，是创设“学生学习中心”这一构想的主要目的。 作者自任教小学科学学科以来，一直在研究小学科学课堂的有效探究策略。在实践过程中发现，以往的研究更多地偏重了教师的教，而较少涉及到学生的学，于是，经常造成自己的教学措施偏重教师个人主观而缺少学生的客观实际。提出“学生学习中心”的构想，就是希望在教学中更多地关注学生的个体学习需要和学生的客观实际需求，给学生在科学探究过程中创设一个实时而安全、充分而简洁的探究学习平台，以提高学生进行科学探究学习的有效性。并成为研究学生学习策略的一个开始。 关键词：学生学习中心 如何让学生学会探究、喜欢探究，并能主动参与探究是笔者最近一直在思考的一个问题。 与以往的自然、常识课有相当明显区别的是，国内现行各个版本的小学《科学》教材更注重以单元式结构来组织教学内容。这样的教材编排体系，给学生开放主动空间，给的活动留余地探究过程新问题在原有基础上 （图1上：学生在学习教科版《科学》三上《植物》单元时，“学习中心”发布的信息） 2、从单元第一课开始，学生就要学会关注“学习中心”。建议学生自由地将自己急需解决或想研究的问题及时发布在“学习中心展示区”，把自己原来