I2011年思政概论授课计划.docVIP

秦皇岛职业技术学院 2011–2012学年度 第 2 学期信息系1110401—04班 （毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论） 课 程 学 期 授 课 计 划 系（部） 基础部 计划学时 4*15 任 课 教 师 付素英 教研室主任 曹莲霞 2011年3月1日 编 写 说 明 时数分配 总时数 课堂 习题 课 实践 课程设计 期中 测验 考 试 考 查 通过研读专业培养方案，明确本门课程开设的目的。 通过研读课程教学大纲，明确本门课程的教学目标。 授课计划周次安排须与学校教学进程表一致。 讲授内容可据需要填写章、节、目及其内容。 教学目标是指学生应掌握的能力目标，须与课程教学大纲相一致。 授课方式是指讲授、实验、实训、习题课、讨论、自学指导、演示、辅导答疑、上机实习、实地考察、参观等。 课程性质是指公共基础课、技术专业课、选修课。 计划时数计算注意，考试课“考试”时数不计入总时数，考查课“考查”时数计入总时数。 相同课程且学时相同的，可编一授课计划，如不同班次进度不一致，以一个班为主编写，其它班次以备注形式说明。 授课计划须经教研室、系（部）和教务处审签后执行。 计划时数 60 50 4 4 2 课程性质 考查课 教学大纲名称、版本 审 查 意 见 系部意见（签字） 年 月 日 教务处（签字） 年 月 日 教材及教参名称、编者、出版社、适用程度及处理意见 教材：《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》 高等教育出版社 参考文献：《关于若干历史问题的决议》、《关于建国以来党的若干历史问题的决议》、 《邓小平建设有中国特色社会主义理论学习纲要》、《“三个代表”重要思想学习纲要》、 《科学发展观文献读本》 一、课程开设目的: 通过开设本课程使学生了解中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程，掌握马克思主义中国化的三大理论成果，帮助学生系统掌握毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想基本原理，坚持在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念。学会用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”、科学发展观为指导，分析各种社会现象，准确定位自己、服务社会，真正培养学生的分析问题、思考问题、解决问题的能力，做到“学为所用”。 二、课程培养目标：1、结合我们党将马克思主义与中国实际结合的历史进程，讲清理论、帮助学生掌握基本原理、坚定信念。 2、突出思想政治教育功能，更好的承担起对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务。不是简单地传授知识，而是立足于帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、社会历史观。不仅要是学生了解马克思主义中国化的理论成果是什么，而且更重要的是帮助懂得为什么只有中国化马克思主义才能为中国革命、建设和革命指明方向。3、坚持理论联系实际。贴近实际、贴近生活，贴近学生，激发学生学习的积极性和主动性。着重从正面剖析问题、讲清道理、切中要害，努力作到以理服人，充分发挥真理的力量、逻辑的力量，培养学生科学的认识和分析复杂的社会现象的能力。 三、课程教授计划 周别 授课顺序 授课内容（章、节、目） 教学目标 (学生将能够……) 教学重难点、教学方法、教学需要资源及其它 时数 一 1 第1专题 总论：马克思主义中国化1 （教材第一章第1-2节） 1、讲课的体系安排、学习要求及方法 2、马克思主义中国化的内涵、历史进程、理论成果及其意义 3、毛泽东思想简介 4、马克思主义中国化理论成果的主要创立者简介 明确讲课的体系安排、学习要求及方法，了解马克思主义中国化的历史进程，掌握马克思主义中国化的内涵、马克思主义中国化的理论成果及其重大意义；培养学生从实际出发 理论联系实际 思维方式、政治敏锐性、问题意识，政策意识 。 教学重点：掌握马克思主义中国化的科学涵义；马克思主义中国化的理论成果。 教学难点： 1、马克思主义中国化的科学涵义。 2、毛泽东思想的科学涵义（正确评价毛泽东） 教学方法：讲授、案例分析、讨论交流，谈话法，教学资源：有关资料、《走进毛泽东》练习题 其他：本内容应注意学生的参与 2 2 第1专题 总论：马克思主义中国化2（教材第一章第3节） 邓小平生平和邓论形成的背景 对马克思主义中国化的理论成果——邓小平理论形成和发展的社会历史条件、理论基础、形成与发展的过