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一堂英语公开课的启示 作者：XX县尖山镇中心小学马宁 最近，笔者上了一堂公开课，对于小学英语教学有了进一步认识。教学内容是pepb4unit6blet’slearn。教学重点是能听、说、认读5个蔬菜单词及其复数形式：tomato(es),potato(es),carrot(s),cucumber(s),onion(s)。能够说出自己喜欢的蔬菜：iliketomatoes/potatoes…教学难点是能够简单描述所学蔬菜的颜色和特点，如：lookatthecucumbers.they’regreen.they’relong.they’reyummy.同时，希望本堂课能使学生能明白蔬菜有利于身体健康，形成多吃蔬菜的意识。 本堂课注重情景教学的运用，将学生带入农场，一起学习unclesam所种蔬菜的英语表达，并在最后一起叫卖，引来学生扮演的图图和妈妈买菜。图图调皮任性，对妈妈推荐的蔬菜统统说：“idon’tliketomatoes/potatoes/cucumbers…”后来，图图妈妈耐心教导图图蔬菜有益健康，比如黄瓜可以强身健体，胡萝卜可以明目等，最后图图幡然醒悟，爱上了蔬菜。 课堂回放（1）： 开场的warming-up,即热身环节，是一首colorsong，三年级下册学过。安排这首歌，是为进一步激发学生的兴奋度，活跃课堂气氛，为教学内容的展开做好情绪上的铺垫及颜色类单词知识上的铺垫。学生听到欢快的音乐，不禁拍起了手，这不禁让笔者心中暗自窃喜。然而，在唱歌的过程中，不少学生不敢张嘴，表情有点沉重，很显然，很多孩子对这首歌并不熟悉，甚至不会唱。 点评： 在热身环节唱歌的时候，发现有很多学生口型跟不上，声音比较小。那么，我就讲一下英语教学中的歌曲教学。在平时的教学中，绝对不能忽视歌曲，歌谣的教学。在多次的教学调研中发现，许多教师对于歌曲并不重视，甚至不安排教学时间，这是一种误区。新版英语课堂标准要求义务教育6年级结束时应达到二级标准。一级标准要求学生能学唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右，二级则要达到30首左右。在英语课堂上，英语歌曲是教师与学生沟通、分享美的感受的最好媒介。孩子们如果能对学习英语产生兴趣，那么就能找到学习和记忆英语最有效、最持久的方法。英语歌曲在教学中发挥着极其重要的作用，使紧张的学习得到舒缓，也可把学生的注意力重新凝聚起来，激起学生学习的兴趣。因此，不要做一名吝啬的老师，肤浅地认为教孩子唱歌，是在浪费时间。 随想： 笔者总认为，把课堂上宝贵的时间拿出来给学生们学唱歌曲很不值，不如读背课文和单词，讲解习题来得踏实，徘徊在“学生发展”与“学生成绩”之间左右为难，难能从自己陈腐的观念中跳出来，还孩子们一个轻松快乐的课堂。是自己的肤浅和狭隘剥夺了孩子们从课堂上获得快乐的权利，所以，应该转变观念，突破思想瓶颈，在课堂中大胆放手，把孩子们的幸福感放在第一位。其实，一首歌给孩子带来的记忆与美的享受远远胜过枯燥的四会单词和重点句型。小学英语教学阶段关键是培养兴趣，播种下学习英语的热情与自信，为孩子们的长远发展打下基础。 课堂回放（2）： 笔者准备了番茄，土豆，胡萝卜等蔬菜实物，在教授番茄“tomato”时，有一句拓展，即“they’rejuicy（多汁的）.”而“juicy”一词的学习也为本课时的“let’schant”做了铺垫。笔者将鲜红的番茄拿在手上，走到一位学生面前，请他假装咬了一口，然后再假装擦去嘴角残留的汁液，让学生体会“juicy”的涵义。 点评： 用创设的假情景来达到教学的目的其实是不可取的。情景的创设要符合实际，结合学生的实际生活经验，创设自然的交际活动，来增强学生学习兴趣。教授“juicy”这个词，可以有很多其他的方法。比如，学生有“juice”一词的储备，也熟悉“applejuice”，“orangejuice”等表达，那么“juicy”一词其实就是“juice”的形容词变体，就可以在“juice”的基础上教学生说“juicy”。此外，对于“juicy”的操练，可以列举一些多汁的水果，比如苹果，西瓜，葡萄等，让学生的理解层层深入，最终达到学会用“juicy”来形容“tomato”的目的。 同理，“yummy”和“smelly”的呈现，也犯了创设假情境的错误，不要牵强地追求某种效果，而忽略其科学性，真实性。对于此类形容词的教授，尽量做到“词在句中，句在境中”，给学生完整的句子输入，并在情境中学以致用。比如：“it’sajuicytomato.”“thepotatoesareyummy.”“idon’tlikeonion,it’ssmelly.”“lookatthecucumbers,they’refresh,they’retasty.”词是语言的最小