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湖北教师招聘历史说课指导：《三民主义的形成和发展》说课稿
湖北教师招聘历史说课指导：《三民主义的形成和发展》说课稿
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湖北教师招聘历史说课指导：《三民主义的形成和发展》说课稿
各位同学们，今天我们要围绕着历史说课部分的三民主义的形成和发展进行讲解，我们先谈一谈说课的部分内容。
一、说教材
本课以“三民主义的形成和发展”为主题，以“三民主义的提出”、“三民主义的实践”和“旧三民主义发展为新三民主义”三目为线索，介绍了三民主义的提出背景和过程，解释了三民主义的含义，揭示了三民主义的实践，阐述了三民主义的进一步发展。从与本册教材的关系来看，《三民主义的形成和发展》作为必修3“二十世纪以来中国重大思想理论成果”的第一课，上承“近代中国的思想解放潮流”这一单元，为我们介绍了民族危机中中国人不断求变，不断创新的思想;下启无产阶级革命思想的形成发展。从历史教材的整体脉络来看，本科的学习上承必修1辛亥革命的学习和必修2民族资产阶级的兴起，从思想的角度为我们进一步介绍了二十世纪初的中国革命。
二、说学情
高中学生已然具备了成人的抽象概括思维，对于知识的学习能够基本形成自己的认知和独立判断。
通过高一一年的学习，学生对于辛亥革命和民族资产阶级的知识已经有所积累，经过有了一定的了解。
但是由于本节课主要侧重于历史思想知识的讲授，这类知识较为抽象，远离生活对于学生的理解有一定难度，我会通过运用多媒体和探究法的结合，有针对性的进行教学。
三、说教学目标
知识与能力目标：
1.了解三民主义提出的背景，掌握三民主义的定义。
2.辩证的认识三民主义，对其作出正确的评价。
过程与方法目标：
1.通过材料探究，进一步启发学生主动参与探究学习，善于从不同的角度发现问题、帮助学生独立思考解决问题。
2.通过小组讨论，引导学生做一个良好的合作者。
3.通过对历史人物、历史事件的理性分析和评价，学习和运用史论结合的方法。
情感态度与价值观目标：
1.通过分析三民主义的提出过程和三民主义的含义，辨析三民主义的历史作用，引导学生树立客观、联系的历史
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