电大法学本科毕业论文 电大教管本科毕业论文.docVIP

电大法学本科毕业论文 电大教管本科毕业论文 浅谈科任教师参与班级管理 [内容提要] 每一个教师既有教书义务，也有育人的责任，科任教师同样是班级管理中不可缺少的一个重要环节。考虑到目前中小学校普遍存在着科任教师参与班级管理的现状和问题，在这里本人根据参加中央电大教育管理本科进修，利用自己所学的知… 高中物理热学错题集 一、主要内容 本章内容包括两部分，一是微观的分子动理论部分，一是宏观的气体状态变化规律。其中分子动理论部分包括分子动理论的基本观点、分子热运动的动能、分子间相互作用的势能和物体的内能等概念，及分子间相互作用力的变化规律、物体内能… 小学2010届六年级毕业典礼议程时间：2010年7月5日下午2点半地点：六年级教室主持人：王 * *参加人员：学校全体教师、六年级全体学生和一至五年级学生代表准备：1、毕业证书和毕业照2、标语：我毕业啦！3、教室布置：戚敬红 吕高坤4、合唱歌曲排练：… 浅谈科任教师参与班级管理 [内容提要] 每一个教师既有教书义务，也有育人的责任，科任教师同样是班级管理中不可缺少的一个重要环节。考虑到目前中小学校普遍存在着科任教师参与班级管理的现状和问题，在这里本人根据参加中央电大教育管理本科进修，利用自己所学的知识，主要从科任教师参与班级管理的必要性和重要性，以及参与管理的策略等方面，粗略谈一下自己在这方面的认识。 [关键词] 科任教师 参与 班级管理月 定好位 掌好舵 著名教育学家苏霍姆林斯基曾经说：“每一位教师不仅是教书者，而且是教育者。”由此我们不难看出，科任教师和班主任一样，都是一个育人群体，他们配合得好坏，对于一个班级的学生的成长来说，具有十分重要意义。这一群体不仅影响着学生心灵的塑造、情操的陶冶，而且直接关系着班级班风的建设和教学质量的提高。因此，本人认为科任教师和班主任必须形成合力，共同完成教书育人这一神圣的使命。 在老师们平时交流学生情况的闲谈中，我们也经常会听到这样的一些对话，班主任老师常常会说“我们班如何如何、我们班某同学又怎样怎样”，而其他非班主任老师则总是说“你们班如何如何”，这些对话让我们听起来似乎很平常，其实反映的问题却是很深刻的。对一个班来说，不管学生还是老师，都会不自觉地认为，班主任是这个大家庭的一员，而其他科任老师只不过是“教书匠”，而没有尽到育人的责任。而科任教师在参与班级管理上又常表现出三种不同的态度：一是热情关心，积极参与；二是被动应付、管而不实；三是“事不关己，高高挂起”。事实上，教师作为教育的实施者，必然要同时担负起教书和育人的双重任务。正所谓“师者也，教之以事喻之诸德也。” 当前在中小学教师中，就如何处理科任教师与班主任的关系，程度不同地存在着令人担忧的问题。有人认为，“教书”是科任教师的事，“育人”是班主任的事。有些科任教师将自己授课中学生出现的问题，说成是班主任教育不够；还有的科任教师把犯错误的学生简单交给班主任或者发现个别学生违纪行为视而不管??凡此种种，都与当今教育改革极不适应，我们绝不能漠然视之，探究科任教师参与班级管理的必要性和重要性就显得特别重要。在此，本人主要从以下几方面来浅谈一下科任教师参与班级管理。 一、科任教师参与班级管理的必要性 教育是一项系统工程，在学校教育中，只有班主任、科任教师以及学校其他各方面的力量密切配合，互相支持，形成合力，才能收到最佳效果，达到教书育人的目的。本人认为，没有任课教师参与的班级管理是不完美的，不和谐的。为此，班级管理离不开科任教师的参与。 目前在我国中小学校，科任教师在参与班级管理上表现出三种不同态度：一是热情关心，积极参与；二是被动应服，管而不实；三是“事不关己，高高挂起”。第一种值得提倡，而第二种和第三种情况就值得我们思考。事实上，科任教师作为教育的实施者，必然要同时担负起教书育人的双重任务。在教学实践的每个环节上，在课内外的各项教学活动中，都会反映出学生的学习态度、学习方法、思想品质、理想信念、情感意志等方面的问题。对这些问题，科任教师绝不能置之 不理，更不应该抛给班主任，而应该及时主动地捕捉，通过教学的各个环节加以疏导和给予教育。否则，就不能算完成教学任务。 现代教育的重要标志就在于更加重视知识载体的作用，而任何知识技能的传授又总是同一定的思想品德教育相联系。学科德育以知识为载体，体现了知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一。因此，任课教师必须充分重视做好学科德育工作。在传授知识技能的同时，更加注重对学生情感、态度、价值观的培养和教育。 二、科任教师参与班级管理的重要性 科任教师积极参与班级管理，协调好班主任与科任教师的关系，营造一种心心相印的氛围，使彼此心理相容，情绪愉悦的投入到工作中，能带给人良好的情绪体验，有利于发