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《身体的结构》教学设计
冶陶学校 韩丽
一、教材分析：《我们的身体》这一单元对于四年级学生来说是一个有趣而神秘的单元，《身体的结构》是这一单元的第一课，是整个单元的总起，让学生从整体上认识人体的结构，并通过一系列的观察活动、体验活动发现身体在工作中的协调合作，同时尝试着以功能的不同划分身体的结构并引出深入的思考。观察与体验活动构成本节课学生活动的主体形式。
二、教学目标：
科学概念：
1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。
2、人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。
过程与方法：
1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。
情感态度与价值观：
1、能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
三、教学重点：
身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。
四、教学难点：
1、观察身体内部器官。
2、通过对气泡图的分析，理解根据功能不同人体还有不同的结构划分方法
五、教学准备：
人体外部结构图、观察记录单、气泡图等。
六、活动过程：
一、回顾旧知，引入课题
1.谈话：我们在三年级的时候动物出示图片回身体结构。新课导入：从了解身体的结构入手。——引出课题身体的结构。 我们的身体怎样工作的？
我们的身体怎样工作的？
我们的身体怎样工作的？
我们的身体怎样工作的？
我们的身体怎样工作的？
我们的身体怎样工作的？
我们的身体怎样工作的？
我们的身体怎样工作的？
我们的身体怎样工作的？
我们的身体怎样工作的？
1
扳手腕
活动要求：
1、两位同学扳手腕，仔细观察并感受身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与的？
2、交流并在气泡图里填写相关身体部位。
记 录 人：
记录时间：
跳 绳
活动要求：
1、每位组员深呼吸一次，仔细观察并感受身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与的？
2、交流并在气泡图里填写相关身体部位。
记录人：
记录时间：
记 录 人：
记录时间：
原地跑步
活动要求：
1、每位组员原地跑步一次，仔细观察并感受身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与的？
2、交流并在气泡图里填写相关身体部位。
记录人：
记录时间：
记 录 人：
记录时间：
读书
活动要求：
1、每位组员都动动嘴，说说话，仔细观察并感受身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与的？
2、交流并在气泡图里填写相关身体部位。
记录人：
记录时间：
记 录 人：
记录时间：
系红领巾
活动要求：
1、每位组员拿书看看，仔细观察并感受身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与的？
2、交流并在气泡图里填写相关身体部位。
记录人：
记录时间：
记 录 人：
记录时间：
活动要求：
1、两位同学扳手腕，仔细观察并感受身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与的？
2、交流并在气泡图里填写相关身体部位。
记 录 人：
记录时间：
扳手腕
活动要求：
1、每位组员深呼吸一次，仔细观察并感受身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与的？
2、交流并在气泡图里填写相关身体部位。
记录人：
记录时间：
记 录 人：
记录时间：
跳 绳
活动要求：
1、每位组员原地跑步一次，仔细观察并感受身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与的？
2、交流并在气泡图里填写相关身体部位。
记录人：
记录时间：
记 录 人：
记录时间：
原地跑步
活动要求：
1、每位组员都动动嘴，说说话，仔细观察并感受身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与的？
2、交流并在气泡图里填写相关身体部位。
记录人：
记录时间：
记 录 人：
记录时间：
读书
活动要求：
1、每位组员拿书看看
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