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浅谈物理实验教学中观察能力的培养 　　 　　物理是以实验和观察为基础的一门学科，实验离不开观察，观察是研究自然科学的最基本的方法，人们认识自然总要从观察开始。在物理实验教学中，对学生观察能力的培养不仅可以使学生获得大量的信息，培养学生丰富的想象力和记忆力，而且还能培养学生严密的逻辑推理能力。因此，观察是获得物理知识最基本最有效的途径， 是物理教学中的重中之重。那么，如何提高学生的观察能力呢? 　　1培养观察兴趣 　　青少年学生学习动机中最活跃的成分是兴趣和爱好，它能很好地推动学生主动地 去学习知识，进行探索和研究。人们研究一种新事物往往起源于好奇心，好奇心越强，钻研的劲头越大，甚至遇到很大的困难也无所畏惧，好奇心引来求知欲，发现问题 而痴迷。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”。因此，在提倡素质教育的今天，激发和培养学生学习物理的兴趣不容忽视。在观察活动开始时，往往带有一种极强的诱惑性和好奇 心，而这种好奇心正是兴趣的原动力。但仅凭好奇是远远不够的，是无法观察好物理 实验的。教师在教学中要抓住学生“好奇”的心理特征，变好奇为观察的兴趣，从而 转化为求知欲。为了提高观察兴趣，明确观察的重要性，可给学生讲中外科学家的故事，做有趣的科学实验。在学生刚接触实验课时，可介绍从苹果落地到万有引力定律，从水蒸气对水壶盖的冲击到蒸汽机，从吊灯的摆动到钟表的问世，从研究奥斯特现 象的相反过程到发电机的产生。科学家们正是从看到最简单最微不足道的物理现象中立下雄心大志，做出了震惊世界的发明创造。由此激发学生的观察兴趣，培养学生良 好的观察习惯。例如用玻璃管演示酒精和水混合总体积减少说明分子间有间隙，用墨水滴在盛满热水的烧杯中观察扩散现象，学生们常常目不转睛地注视着现象的变化， 久久不肯离开，久而久之，学生就在不知不觉中产生了浓厚的观察兴趣。 　　2制定观察计划 　　在物理实验中要从物理现象中获得关于物质的组成、结构、性质及其变化等方面的感性认识，必须制定周密的观察计划，没有周密的观察计划，就没有科学的观察顺序，就不会顾全大局，造成顾此失彼，观察不够全面，不得要领。学生在开始观察时 ，往往会感到不着边际、无从下手，因此，要指导学生制定周密的观察计划，确定好 需要观察的对象，拟定出常规观察项目和特殊观察项目，明确观察要点。否则，纷繁 多变的实验现象瞬间消失，如同过眼烟云。在物理实验中培养学生的观察素质也就成 了无泉之水、无本之木。如观察影响蒸发快慢的因素这一实验就可制定如下观察计划 。 ? ? 　　3明确观察目标 　　物理学是以实验为基础的学科，每一物理实验都有其明确的实验目标，明确的实 验目标要求实验者必须有明确的观察目标和观察重点。为明确观察目标和观察重点，教师要指导学生课前预习，激发学生的求知欲。这样在观察实验时可避免盲目性、片面性、主次不分。避免以局部代替整体忽略瞬间即失的实验现象。所以，在实验教学中，教师要引导学生明确观察目标。对一些关键性的、重要的、不易观察的对象和项目进行重点观察。 　　物理实验的目标包括以下几个方面: 　　4教给科学方法 　　培养观察能力，要明确观察的目的、任务，激发学生的观察兴趣，要使学生养成 善于观察、勤于思考的习惯，就要教给学生观察的方法，对学生进行观察训练。物理实验观察，通常采用的方法有: 　　4.1对比观察法 　　人们认识事物、现象，往往是通过对两个事物、现象的对比，或把某一现象发生的前、后情况进行比较来实现的。如，在观察沸腾现象时，可以观察液体在即将沸腾时和沸腾后的情况，并进行比较。这时，要求学生做到细致、敏捷、全面、准确地观察。结果会发现:沸腾前，液体内部形成气泡，气泡在上升过程中逐渐变大，达到液面后破裂。通过液体沸腾前后的情况对比，可以得出:沸腾是液体内部和表面都同时进行的剧烈地汽化现象。又如，在做串联电路和并联电路的组成这一实验时，通过观察对比串联电路和并联电路的连接，可以得出：串联电路电流只有一条通路，并联电路电流有多条通路。 　　4.2顺序观察法 　　即先观察什么，后观察什么，要按顺序观察，一般的观察顺序为，从上到下，从外到内，从前到后，从左到右或从右到左等，应按照一定排列顺序进行观察。如用弹簧测力计测物体的重力实验中，应先观察弹簧测力计的测量范围，再观察分度值，然后观察零点误差。 　　4.3整体观察法 　　一般来说，对某一现象的观察，应首先从整体来观察，先获得一个整体的轮廓印象，然后再从各个方面和各部分细节进行细致的观察，运用分析方法找出现象的每个局部的特征，进而再注意各方面、各局部的联系，最后获得一个较全面、较深刻的认识。 　　4.4分步观察法 　　对于一些复杂的物理现象，应按照所制定的观察计划进行观察。如学习浮力时，可引导学生按以下步骤进行观察:金属块在空气中时弹簧测力计的读数