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学校领导班子走访名校考察报告考察报告 xx年4月22日mdash;mdash;4月24日，在教育局张局长、教研室陈主任的带领下，全市30名初中校长对xx广文中学、xx五中、xx世纪学校进行了考察学习。这次学习感到很受震动：震惊一词可以用来概括这次考察的感悟。震惊xx课程改课的深刻与全面；震惊xx教育的腾飞；震惊xx教育管理的前瞻与精细。 一、xx广文中学： 1、学生素养：学生有着良好的行为习惯。从来没有看到学生的打闹、搂抱、说脏话。看到的是学生的文明礼貌，走路静悄悄，几人成行，特别是去运动场上体育课，学生排着队，打折牌子，这个牌子是学生班级名称。静静的，没有吵闹，但是每个学生的脸上洋溢着幸福的笑。恰逢学校组织实验技能考试。学生排着队静静的在那里等着。这是一种风景，这更是学生素养的高度体现，这一切源自学校课程的开发，源自学校德育大讲堂对学生心灵的感染。 2、家长委员会参与了学生的管理。在我们进教室听课的时候，看到有家长坐在教室里听课。下课后，对上课不认真听讲的学生进行批评教育。起初认为是学校的老师，一问，才知道是学生家长。原来学生家长委员会，安排每天有一名家长在学校听课，她说，他们的责任既是副班主任，又是班长的角色。帮助学校管理学生，同时对家长理解学校、理解教师做了有力的沟通。 把家庭教育延伸到学校，促进了学校教育和家庭教育合力的形成。另一方面，广大家长积极参与学校各项事务，对学校办学行为、教师执教行为进行直接监督，促进了各项育人制度的有效落实。家长和学校一起携手育人，共同筑造出良好的教育环境让孩子健康、快乐成长。 3、课程开发极具特色。孩子的归结点是课程。 孩子，家庭给予物质营养；学校给予精神营养。 成功构建起了ldquo;三位一体rdquo;的课程体系，即ldquo;生本化的学科课程rdquo;、ldquo;特色化的学校课程rdquo;、ldquo;个性化的活动课程rdquo;。课程包括学科课程-mdash;mdash;素质教育的根基；活动课程mdash;mdash;个性特长的保障；特色课程mdash;mdash;学校特色的依托 整合教材。 教师以现有的教材为基础，整合其他版本教材中最符合学生认知规律，最贴近学生生活实际的部分，使学习内容更加适合学生。每学年为各学科提供3-5种不同版本的教材，各学科教师分工合作，共同整合教材，编制出适合学生的教材。整合教材还包括对教材内容进行结构体系的整合。例如，地理学科在学习国家区域地理时，整合为ldquo;低纬度的国家rdquo;、ldquo;中纬度的国家rdquo;、ldquo;高纬度的国家rdquo;三部分。 广文400篇》，是语文教研组为学生量体定制的不同题材的名篇，学生人手一册，三年内熟读背诵。 活动课程：发展学生的个性 ldquo;个性化的活动课程rdquo;包括ldquo;入校课程rdquo;、ldquo;国旗下讲话课程rdquo;、ldquo;主题教育课程rdquo;、ldquo;班会课程rdquo;、ldquo;综合实践课程rdquo;、ldquo;社团课程rdquo;、ldquo;节日课程rdquo;、ldquo;阳光60分课程rdquo;、ldquo;演讲与口才课程rdquo;、ldquo;离校课程rdquo;等十大课程模块，成为发展学生个性特长的重要保障。 特色课程主要指引桥课程 ldquo;引桥课程rdquo;是指为学生学习新知尤其是重难点的突破，做好前置知识或背景的铺垫。初一学生的小初衔接、初二学生的ldquo;两极分化rdquo;、初三学生高中学习的适应不良，都需要搭建引桥解决。ldquo;引桥课程rdquo;包含三个系列：一是小初引桥课程。旨在帮助初一新生消除学习的前置障碍，适应初中学习。其基本流程是：梳理与初中学习相关的前置知识-并进行分析-找到前置缺陷-建设引桥课程-实践验证并总结。一般新入校的初一学生会用一个月左右的时间进行引桥课程。比如，英语学科中音标的学习就是小初引桥的重要内容。二是难点引桥课程，破解学习难点，减少ldquo;两极分化rdquo;。各学科老师给学生搭建的ldquo;难点引桥rdquo;，密切联系生活实际，从思维障碍寻找切入点，使学生对新知识的学习置于ldquo;前置知识rdquo;的铺垫之下，最大程度地帮助学生越过ldquo;障碍点rdquo;。基本流程是：ldquo;各学科梳理知识点rarr;面向师生调研学习难点rarr;研究难点背后的障碍点rarr;建设引桥课程rarr;实践验证并总结rdquo;。比如物理中在讲杠杆原理前，让学生先感知体验一下钳子、压水井等。三是实施ldqu o;高中引桥课程rdquo;，着眼于学生长远发展，在初三为其顺利适应高中学习ld