空气的成分 21、空气的成分.doc

空气的成分 21、空气的成分 21、空气的成分 教学目标1.认识身边最常见的物质──空气,并了解空气的组成;2.能从生活经验出发,对空气的成分进行合理的推测,并能利用教师提供的简单仪器和药品,对空气的成分进行科学的探究。在探究过程中初步学会简单的实验设计、学会观察实验现象并加以描… 第九课第三框我国外交政策的基本目标和宗旨一、学习指导 学习目标学习重点、难点我国的外交政策；我国外交政策取得的成就及其原因 学法指导 （1）中国外交发展的历程：新中国建立之初，毛泽东主席形象地提出三条外交原则：“另起炉灶”、“打扫干净屋子再请客”、… O!%%(%,,$%%$O%%!要是统计数学的重要分支该文介绍了正交法的基本概念主要用途以及应用实例+$!-正交试验设计法的基本概念正交试验设计法（,可分别用/%E#%E.%E,$,来表示$$以此类推（指标指标与试指标一般分为定量指（$C-D5尽… 21、空气的成分 教学目标 1.认识身边最常见的物质──空气,并了解空气的组成; 2.能从生活经验出发,对空气的成分进行合理的推测,并能利用教师提供的简单仪器和药品,对空气的成分进行科学的探究。在探究过程中初步学会简单的实验设计、学会观察实验现象并加以描述,对相关实验现象能给出合理的解释。 教学过程 1.认识科学探究的意义和基本方法,在进行“空气中氧气含量测定实验”的探究过程中,能提出问题,并设计简单实验解决问题; 2.初步学会用观察、实验的方法获取信息,并从实验信息中得出科学的结论; 3.在探究过程中,能主动与人交流、讨论,清晰的表达自己的观点,逐步形成良好的学习习惯和科学的学习方法。 重点 ： 空气的组成,空气中氧气含量的测定。 难点： 通过实验探究空气的组成。 教学过程 一、 新课导入 1 猜谜语:“看不见,摸不着,没有颜色没味道,你的身边常围绕……”。该谜语的谜底是什么? 教师：展示一只空烧杯)烧杯中有什么?今天,我们一起进一步认识空气。 二、师生互动学新知 （一）、提出问题 你对空气知道多少?请同学们尽可能多地提出有关空气的问题。 学生可能提出的问题:为什么空气看不见而又摸不着?怎么证明空气确实存在?空气由什么物质组成?空气是由一种物质组成的?还是由多种物质组成的?如果空气是有多种物质组成的,那么这些物质是什么?其含量是多少?为什么风景区的空气比较清新,而一些大城市特别是一些大工业城市的空气质量比较差?为什么有的物质在空气中燃烧?…… (在学生描述提出的问题时,及时对不规范的语言加以更正) 教师引导:今天,我们将一起探究空气的成分。主要解决你们提出的下列问题:怎么证明空气确实存在?空气由什么物质组成?空气是由一种物质组成的?还是由多种物质组成的?如果空气是有多种物质组成的,那么这些物质是什么?又分别有多少? （ 二）实验探究1 教师：请同学们想一想,根据你日常生活中的经验,还有哪些办法能证明空气确实存在?请同学们设计一个简单的实验,证明空气的存在。 2 设计方案: 提供学生水槽(装有大半槽水)、小烧杯、一杯饮料(配吸管)及其他仪器若干,引导学生设计方案,并进行交流,比较各种方案的优缺点,再确定比较好的方案进行实验。 学生一般能提出的简易方案可能有上图所示的几种。 实验验证:指导学生完成实验。 获取结论:空气是客观存在的。 学生思考并回答 学生讨论,交流,再描述提出的问题 学生分组讨论、交流,比较各种方案的优缺点, 学生进行实验,对实验的现象加以描述,并做出结论。 以有关空气的故事或有关空气的趣味实验导入,迅速拉近学生与化学的距离,产生对化学的亲近感。 以头脑风暴的探索形式,激发学生的问题意识,培养学生的发散性思维。 设疑,激发起学生的学习兴趣。 培养学生的团队合作精神及对实验设计的评价能力 实验探究2空气的成分 主题设置:我们生活的环境中有空气,人类的生活离不开空气,空气是一种重要的自然资源。那么空气是由什么组成的?它是由一种物质组成的?还是由多种物质组成的?如果空气是由多种物质组成的,则空气中含有哪些物质? 提出假设:学生根据生活经验提出空气是由多种物质组成的假设。 3 收集证据:根据已有知识,联系生活经验,收集到的证据可能有:动物进行呼吸作用需要氧气,并放出二氧化碳;植物进行光合作用要吸收水和二氧化碳,并放出氧气;煤等燃料燃烧需要消耗氧气并放出二氧化碳;夏天,从冰箱里拿出冰矿泉水,片刻后,矿泉水瓶外壁就会有水珠凝结;酥脆的饼干在空气中长时间放置会受潮变软…… 做出结论:空气中含有氧气、二氧化碳、水蒸气和其他杂质(如尘埃)等多种物质。 思维延伸:空气中还有其他成分吗? 自主学习:引导学生学习科学家对空气成分的研究过程。 1、通过对拉瓦锡研究空气成分的实验过程,你有何