课程与教学论 课程与教学论考纲整理.doc

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课程与教学论 课程与教学论考纲整理

课程与教学论 课程与教学论考纲整理 导读:就爱阅读网友为您分享以下“课程与教学论考纲整理”的资讯,希望对您有所帮助,感谢您对92的支持! 课程与教学论 第一章课程与教学研究的历史发展 (一)课程研究的历史发展 课程研究领域诞生的标志 1918年,美国著名教育学者博比特(F. Bobbitt)出版《课程》(The Curriculum)一书,一般认为这是课程作为独立研究领域诞生的标志。 活动分析与工作分析 活动分析:把人的活动分析为具体的、特定的行为单元的过程与方法。(博比特) 工作分析:通过对人类生活的分析以确定学科的哪些要素是最重要的,并将这些要素纳入 到课程之中,查特斯把课程开发的方法称为“工作分析”。 ·两者精神上完全相通 ·两者区别: 查特斯把理想视为课程的有机构成。他指出:理想不能从现实的人类活动 中直接分析出来,理想是对现实的超越。 博比特把活动和经验视为课程的组成部分。 ② 查特斯强调系统知识。 博比特强调人类从事活动所需的经验与能力。 查特斯把课程开发的方法称为“工作分析”。 现代课程理论的圣经 1949年,泰勒出版《课程与教学的基本原理》。 八年研究 直接起因:20世纪30年代的震撼资本主义世界的“经济大萧条”。 四大成就:

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