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26 “红领巾”真好 【教材解读】 教材位置 人文专题的位置 新世纪，地球村悄然形成，新能源不断开发。人们清醒地意识到，我们生存的环境正在遭到较为严重的破坏。保护环境，关爱自然，就是给我们自己创造良好的生存空间。围绕“环保”主题，告诉孩子们，大自然就像一幅美丽的图画，这幅画要靠我们的双手来共同描绘。 （二）训练重点的位置 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 二、教材特点 （一）字 会认的字：“叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌”。结合部首查字法查字典及生活中的积累识记生字。其中“棱”为多音字，读音分别是lēng léng líng。“跃”读yue，不要读成yao。 会写的字：“羽、领、捉、理、跃、蹦、灵、晨”。前六个字为左右结构，“领、捉、理、跃、蹦”左窄右宽。注意“领”的第二笔是点不是捺，部首是“页”，与头有关。“跃、蹦”足字旁最后一笔变捺为提，“跃”右边是“夭”不是“天”。 词 AABB：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳 ABB：扑棱棱 A来A去：飞来飞去 “的”字短语：机灵的（ ） 翠绿的（ ） 蓬松的（ ） 快乐的（ ） 句 三个小节，都以问句开头，引发读者兴趣。 “一会儿……一会儿……”写出小鸟的活泼可爱。包括标点。 小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好！”拟人手法，点明主题，赞扬少先队员爱鸟、护鸟的行为。 段 第一小节：以问句开头、自问自答的形式，描写了清晨林中快乐的小鸟可爱的模样。 第二小节：以问句开头、自问自答的形式，描写了机灵的小鸟为捕捉害虫、保护树苗而忙碌。 第三小节：以问句开头、自问自答的形式，运用拟人的手法，赞扬少先队员爱鸟、护鸟的行为，点明文章主题。 篇 本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。第一节写小鸟的活泼可爱，使人不由自主地爱上这些小精灵；第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟能保护树木，是人类的朋友；最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。短短三段文字，表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保观念，并启发学生如何用实际行动爱护益鸟。 课后思考练习题 “除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？”确立爱鸟护鸟的意识的基础上，引导学生留心观察身边事物，激发学生对大自然的探索及思考。爱护保护小动物，创造人与动物和谐共生的良好环境。 【学情分析】 根据学生学习这一课已知、未知、难知这样的思路、角度进行分析。 生字识记方面。学生已经掌握了一定的生字识记方法，如：熟字加偏旁的方式识记：叽、喳；熟字换偏旁的方式识记：牌、崭；生活积累识字：蓬、巢。多音字“棱”、易读错的字“跃”都需要着重讲解。 2.书写方面。学生具备一定观察能力，可以自行观察汉字笔画及其在田字格中的位置。但带有易错笔画的生字，需要着重讲解，如：“领”第二笔是点不是捺、“跃”的足字旁最后一笔变捺为提，右边是“夭”不是“天”。 3.词语、句式积累方面。本课出现的“ABB、AABB、A来A去、‘的’字短语”等类型的词语、“一会儿……一会儿……”句式，在以往的学习中有所涉及，因此学生有一定的积累。 4.课文内容方面。本单元的主题为“环保”，一年级下册第三组课文也以环境保护为主题编排了《两只鸟蛋》、《松鼠与松果》、《美丽的小路》、《失物招领》等课文。因此，学生对这一主题并不陌生。《两只鸟蛋》同样以儿童诗的形式呈现，激发爱鸟的意识和情感。本课在此基础上，加入了“红领巾”这一贴近生活的角色，更易于引起共鸣。 【学习目标】 一、会认“叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌”8个字。结合部首查字法查字典及生活中的积累识记生字。熟字加偏旁的方式识记：叽、喳；熟字换偏旁的方式识记：牌、崭；生活积累识字：蓬、巢。多音字“棱”，读音分别是lēng léng líng。易读错字“跃”读yue，不要读成yao。 二、会写“羽、领、捉、理、跃、蹦、灵、晨”8个字。前六个字为左右结构，“领、捉、理、跃、蹦”左窄右宽。注意“领”的第二笔是点不是捺，部首是“页”。“跃、蹦”足字旁最后一笔变捺为提，“跃”右边是“夭”不是“天”。 三、有一定ABB、A来A去、AABB、“的”字短语词类积累，会用“一会儿……一会儿……”造句。 四、利用自主学习单，结合小组讨论学习课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然和谐相处的美好。 五、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 六、有爱鸟、护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 【重点难点】 体会小鸟的活泼可爱