I二年级统计教学设计.docVIP

二年级“统计”教学设计一、学生体验数据的收集，整理，描述和分析的过程初步认识条形统计图（一格表示2个单位）能根据统计图表数据提出并回答简单的问题。 这节课的重点是体验数据的收集整理、描述、分析的过程，根据统计图表提出和回答问题。在重点的突破上我设计选“”，整个过程让学生参与。本节课的难点是初步认识条形统计图的每格代表2个单位。在难点的突破上，我预设问题，学生用我所发的统计图统计时用1格表示1单位不够，怎么办？学生通过讨论想出办法。（一）创设情境，提出问题 1、????? 2、????? 3、????? 揭示课题：板书：统计 （二）确定方案，收集数据 、发下小白纸，同学们进行不记名投票，把选票投进选票箱。 、选票收集好了，现在你们知道他们各自的得票数吗？要知道每人的得票数还要把选票进行整理。 （三）整理数据，分析结果 1、教师指点个学生上台分别担当“唱票员、监票员、记录员。 、下面的同学进行记录 、记录好后，总结每人得票数。 、让学生把整理好的数据填到课前所发的统计表中。 同时，投影出空白统计表? 数 ? ? ? 6、学生填完后展示一两位同学的 7、师：在生活中为了更清楚，更美观地表示统计的结果，我们还可以把它制成条形统计图。 8、???????????? ??提问 12)根据统计结果使用哪个统计图更合适？为什么？ 9、学生分组讨论10、讨论完后，学生分组汇报讨论结果（加格子，1格表示2票） 11、师小结：当统计的数据较大时，我们可以用一格表示2个单位。12、生把空白统计的数据填上。 13、让学生用自己喜欢的颜色把统计图作好。 14、展示学生所画的统计图，师生共同进行评判，（特别是单数票时怎样画，让学生说说自己的想法）。 15、说一说，从这张统计图中你知道了？还能提出什么问题？ （让学生上台当小教师提问，小老师喊学生回答）。 15、师小结：经过学生们收集票数、整理票数、统计票数，的票数最多，当选为“”，大家鼓掌祝贺。 (四)拓展延伸、解决问题 师：同学们刚才学得非常认真，辛苦了！（课件播放） 1、??? 看完后， 2、??? 老师发统计表和统计图 、????? 学生根据黑板上的数据填好统计表和统计图 、????? 展示学生所填统计表和统计图。（师生共同订正） 同学们，这节课你学到了什么《找规律》教学设计 教学内容：义务教育课程标准数学（人教版）二年级下册第115页-116页。 教学目标： 1．学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。 2．培养学生的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。 3．培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道事物排列的规律中隐含的数学知识。 教学重点： 帮助学生理解“有规律的排列”，引导学生发现图形的简单排列规律。 教学难点： 引导学生发现生活中图形的简单排列规律。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 师：小朋友们，在我们的生活中有很多有规律的事物。小雯和小婧两位小朋友就用规律的知识布置了自己的房间。看！这就是小雯布置的房间。（电脑出示：小文的房间） 提问：谁发现了房间中哪些事物的排列有规律？ 集体汇报，让学生各抒己见。 师：小朋友们观察得真仔细，小婧看见小雯把房间布置地这么漂亮，他也布置了自己的房间.（电脑出示），我们一起到小婧做客?(好)你看！这就是小婧布置的墙面和地面，可是,这里有规律吗？（生反应）今天这节课我们就来找规律。板书：找规律。 二、引导探索，寻找规律 1. 找墙面图案的规律. 师:墙面的图案有规律吗?如果有,有什么规律,先跟小组里的同学商量、讨论一下。３分钟后，谁来说？ （1）学生自由发言说发现。(小组讨论) （2）引导学生从三个方面说规律，注意语言表达清楚。 ?横着看,竖着看,斜着看等。 （3）课件演示规律，深化认识。 (墙面的规律可以给予学生适当的引导) 2.找地面图案的规律。 师：墙面的图案有这样的规律，那么地面的图案呢？（出示课件） 让学生自由发言说发现。 三、巩固练习，加深认识 1.刚才同学们通过观察，找出了墙面和地面的规律，真棒！下面我们休息一会，来玩个游戏，用我们刚才学习的规律来玩一个排队游戏，怎么样？ 游戏玩法:五个学生为一组,五个人轮流做组长,负责下指令,其他四人按要求排队。用ABCD代表四个组员，组长下指令：让B排第一，该怎样排，组员按指令行动。（请一组示范后其他小组在组内活动） 2.教学例1（第一关，摆一摆）。 过渡：为了让我们玩得开心，小婧为我们设计了一个过关游戏。有胆量挑战吗？（有！） 出示例1：◇◆□■? ◆□■◇ □■◇◆???? __ __ __ __ （1）请学生按规律，利用学具卡片摆出第四组图形。 （2）请学生说规律。 （3）如果让你接着摆出第五组，你会摆吗？试试看！ （4）在这五组中，你发现哪两组是相同的。（师:经过了几次变换