l2013届高三调研考试数学科质量分析1.docVIP

2013届高三调研考试数学科质量分析 基本情况： 1. 基本数据 考生人数 平均分 标准差 最高分 理科数学 9672 83.4 26.63 147 文科数学 7820 68.5 　31.93 146 　试题难度：理科0.５7 ，文科0.46. 文科与有预期差距（70-75）.。文科试题略低,中挡试题略得分率不高,　理科标准差基本正常，文科标准差高，文科考生差异很大，数据与高考试题相近，说明试题有较好的区分度。 ２.　高分段情况：理科１３０及以上，最高14７（北中学生），140以上７人，北江中学５人，仁化中学１人，新丰一中１人，全市130分以上有63人，其中北中３４人，市一中７人，南雄中学6人，仁化中学２人，乳源高级中学６人，曲江中学２人，翁源中学、乐昌一中、南雄一中各１人。 文科130及以上：最高分北江中学学生14６　１４０分以上４人,北江中学３人，南雄一中１人；130分以上4９人，北江中学２４人，市一中１３人，南雄中学１人，南雄一中３人，曲江中学１人，乳源高中２人，新丰一中１人，翁源中学１人，往届2人. 　 3．成绩分布图 理科总体较理想，但10-30分略偏多；文科两极分化明显，低分层10-30分人数明显偏多（40分以下人数约占24%），情况令人担忧。目前，距离高考还有3个月，作为教师，不能放弃这部分考生，帮助考生理解好最基本的数学原理（概念，公式，法则，定理），强化双基训练（课本的例习题，高考试题中的易题），我们认为，提升的空间是很大，对提高本校成绩很有帮助.　有效转化后进生同样是教师一个重要技能. 二、试题特点 测试目的：较全面诊断第一轮复习的情况．并注意渗透近年广东试题的一些特点。 1.重视基础知识的考查 （1）突出基础　不论文科还是理科，选择、填空题基本没有难题，有不少是容易题。题型传统，多数是考生熟悉的类型，多数解答题的第（１）问同样较基本，中等生和中下生也能入手． （2）突出主干．函数方程不等式，数列，立几解几，概率与统计，三角函数，向量等构成试题的主体. 函数导数不等式 解析几何（不含选做） 立体几何 三角 数列 统计与概率 平面向量 合计 理科 39 19 19 17 14 17 5 130 文科 31.5 19 19 17 19 22 5 132.5 （3）注重交汇 考试说明明确指出，在知识网络交汇处设计试题，使对数学基础知识的考查达到必要的深度。如：文理17，统计与概率整合，文7不等式与几何概型，文理20题函数导数方程不等式，文理19题圆与椭圆组合曲线。 ２.注重数学思想方法的考查。数学思想方法是数学知识的高度抽象概括，是人们对数学知识本质认识。新课程高考主要考查的数学思想方法有：函数与方程、数形结合、化归与转化、分类与整合、特殊与一般、必然与或然。今年试题同样重视数学思想方法。文10理8突出考查数形结合思想（从形到数）。此外文理16，文理19、20都体现了数形思想方法的运用. 文理20，文理21（1）考查函数与方程思想，文理19、20考查了分类讨论思想，文理17、文7题考查了必然与或然思想，文理13考查从特殊与一般思想。我们看到，一些较为复习的问题，往往需要灵活运用多种数学思想方法解决. ３.关注数学能力.　高考试题强调以“能力立意”，就是以知识为载体，从问题入手，用统一的观点组织材料，侧重知识的理解和应用。对能力考查的要求是全面，强调综合和应用。考试大纲规定了考查五种能力，两种意识，即推理论证、抽象概括、运算求解、数据处理、空间想象以及创新意识和应用意识。 推理论证随处可见，文理18考查空间想象，文理17考查数据处理，理8考查阅读理解能力，数形结合思想，推理论证能力 例理8：设在区间上有定义, 若, 都有, 则称是区间的向上凸函数；若, 都有, 则称是区间的向下凸函数. 有下列四个判断: ①若是区间的向上凸函数，则是区间的向下凸函数; ②若和都是区间的向上凸函数, 则是区间的向上凸函数; ③若在区间的向下凸函数且，则是区间的向上凸函数; ④若是区间的向上凸函数，, 则有 　其中正确的结论个数是( ) A.1 B.2 C.3 D.4 分析：本题给出了凸（凹）函数定义，借助数形结合和所给定义，研究凸（凹）函数的一些性质.　可先从图形入手，观察得到结论，再用定义证明。由定义可直接证明①、②成立。④的证明需要运用整体思想和不等式性质。事实上，不等式可以推广到个数，即：若是区间的向上凸函数，, 则有 （当且仅当时取等号）这就是著名的琴生不等式. 关于函数的凸凹性，教材没有给出定义，但在习题中有所涉及。如人教版必修（1）P49，证明：