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产业结构的升级和优化 学校：松江一中 学科：地理 教师姓名：洪振艳 联系电话电子信箱：hhongzy@ 一、设计思路 产业结构的升级实现战略目标的主要保证预设与生成：学生的绘图可能单一的呈现右下图的形式，所以教师准备好左下图及时进行补充，并说明除了柱状图外饼状图也可以表示一个国家的产业结构情况。 教学说明：学生以计算的形式深入理解产业结构的含义，锻炼绘图能力；制作人签名的形式展现小组合作精神及完成绘图的成就感；绘制的产业结构图是下一阶段学习的资源。 4．学生根据展示的产业结构图，比较A（中国）、B（美国）两国产业结构的不同，判断分别属于哪类经济国家并说明理由；预测A国产业结构变化的趋向。教师指出A国就是我国。 教学说明：锻炼学生读图分析能力，认识到世界各国产业结构差异的一般规律；预测A国即中国产业结构变化的趋向这个学习环节为接下来过渡到中国产业结构及理解产业结构升级作铺垫。 （二）理解产业结构升级的含义 1．学生阅读我国产业结构变化图，说出我国产业结构历年来的变化。 教师由此介绍产业结构升级的含义。 教学说明：验证上一环节学生的预测，认识我国及世界产业结构发展变化趋势；据图理解产业结构升级的含义可以降低学生学习的难度。 2．学生阅读我国三大产业就业结构变化图说出就业结构变化的情况（就业人口的转变、数值大小及说明的问题）。教师指出产业结构升级伴随着劳动力的转移（我国第二产业产值增加1个百分点，增加就业岗位17万个，第三产业产值增加1个百分点，增加就业岗位85万个），引导学生认识产业结构升级的意义。 教学说明：使学生了解就业结构是与产业结构相联系的。从而对社会生活中就业情况的变化有一个更深的认识。 （三）认识产业结构优化 1．学生阅读上海、海口的产业结构（2000年）图，回答：上海、海口的产业结构有何不同？能否说明海口的生产发展水平高于上海？产生二者产业结构差异的原因是什么？ 教师概括：除生产力水平外，区域资源、历史等因素也会影响产业结构；放映海口的景观图片。 学生阅读课本产业结构优化的含义及我国产业结构调整和优化的方向。 教学说明：通过上海和海口两个城市的产业结构和经济发展程度的对比，学生更容易理解产业结构优化的含义。 2．学生练一练：为了优化上海产业结构，在以下的生产部门中你认为可以大力发展的有（ ）（多项） A 纺织业 B 金融 C 贸易 D 航运 教师介绍元代上海的纺织家——黄道婆及上海纺织业曾经的辉煌，同时引导学生思考“现在上海为什么不可以大力发展纺织业呢？” 学生：劳动密集型工业，技术含量低等。 学生阅读有关上海纺织业的资料，分析并回答上海纺织业该何去何从？ 教师提供新闻资料及大丰位置图：上海纺织产业结构调整 面料基地江苏大丰揭牌（中国纺织经济信息网 2006-3-16） 提问：上海纺织业转移对上海和江苏大丰各有什么影响呢？ 教学说明：此处的练习起到承上启下的作用，承上海的产业结构优化，启纺织业的迁移；黄道婆的介绍增加学生的乡土自豪感；通过阅读资料进一步了解上海的纺织业现状，并应用所学的知识分析现实问题；新闻资料的引入可以加深学生对上海纺织业何去何从的见解。 3．预设与生成：学生回答可能会出现“一刀切”的现象（迁移到外地），要适时引导学生（可采用反问的形式“上海就不可以发展纺织业了吗？”）注意上海目前的纺织业在走“时尚”与“技术”的路线。 学生观看视频：“[上海]回眸砸锭重组 看纺织业焕发新生国外产业结构优化升级的经验与启示 1