l2014年高考数学试题分析及2015年高考复习建议.docVIP

2014年高考数学试题分析及201年高考复习建议 襄阳市教学研究室郭仁俊 一．对201年湖北卷的分析 题号 考点 分值 第1题 5分 第2题 5分 第3题 5分 第4题 5分 第5题 5分 第6题 5分 第7题 5分 第8题 5分 第9题 5分 第10题 5分 第11题 5分 第12题 5分 第13题 5分 第14题 5分 第15题 5分 第16题 5分 第17题 11分 第18题 12分 第19题 12分 第20题 12分 第21题 13分 第22题 14分 题号 考点 分值 第1题 5分 第2题 5分 第3题 5分 第4题 5分 第5题 5分 第6题 5分 第7题 5分 第8题 5分 第9题 5分 第10题 5分 第11题 5分 第12题 5分 第13题 5分 第14题 5分 第15题 5分 第16题 5分 第17题 分 第18题 12分 第19题 13分 第20题 13分 第2题 13分 第2题 1． 一类 二类 三类 四类1 四类2 2011年 2012年 116 101 77 57 31 2014年 110 97 79 52 16 文科 2011年 2012年 125 110 88 67 22 2014年 123 107 87 53 11 2．难度 理科：0.55，文科：0.43 3．分数频率分布 三．复习备考建议 (一)指导思想 准确标高，夯实基础；强化动手，狠抓落实；突出思想，发展思维；分层推进，全面提高。 (二)总体策略 1．找准目标，分层推进的策略 普通高中有各种各样的层次，各自的目标，从而复习的起点、难度控制、方法与策略都应有所不同。 2．坚持扎实基础，提高能力并举的策略 数学试题区分度的增加是必然的，但考查基础的趋势是不会变的，主要是适当增加创新成分，同时又保留一定的基础分。因此，基础题仍然是试题的主要构成，是学生得分的主要来源。 (1)夯实基础是各个阶段复习的最重要策略 第一阶段复习要注意检查公式记忆是否落实；对教材中的基本概念、性质、限制条件、图形等基础知识等也不能只布置，还要有检查。 第一阶段复习不能留下盲点，尤其要重视对教材中的阅读材料、想一想、实习作业、补充例、习题和研究性课题等的复习。 (2)坚持“面向中等生，重视中低档题”的基本方针。 (3)条件好的学校要适当注意训练材料的实践性、开放性、探究性的策略 生源条件较好的学校还应注意探究性、应用性问题的训练。 (三)复习建议 1．制订好切实可行的复习计划 (1)复习计划的制订要抓好两条线索：教师和学生。 教师：要对高三备考复习设计好自己的复习计划，哪些是重点，哪些是难点，哪些该详讲，哪些该精练；什么时间做什么工作等等。 学生：即每位学生还应当有自己的辅助计划。需仔细清理自己的学习情况，找出自己的弱点，通过与数学教师交流，制订一个符合自己情况的复习计划，计划可大致与老师所讲内容同步，对自己学得不扎实的章节应予以更多关注。对老师强调的知识应予以巩固，对作业与测验中暴露出来的问题应进行及时思考和解决。 强调三点：一是计划的针对性要强，不同的班级要有切合本班实际的计划；二是进度的调控要灵活，要克服“前松后紧”的现象；三是复习计划要留出足够的机动时间，便于随时针对学生暴露出来的问题应进行及时的查漏补缺。 (2)精选好复习资料 在选取资料时一定要注意针对性和实用性，还要注意其厚薄难易要适中。薄了，知识题型可能没覆盖完；厚了，学生会产生厌倦的心理；难了，既浪费时间又不利于学生对基础知识，基本技能和基本的数学思想方法的掌握；易了，又不利于优生的提高。同时，资料还要与教材和考纲一致，并能反映出最新的高考动态和教改信息；资料中的例题和训练题要有层次性。 需要注意的是：对资料的重新处理是至关重要的。一定要贯彻“教师下水，学生上岸”的思想，首先对所用资料有个整体上的认识，然后视情况进行合理删减，教师再根据需要适当补充。 (3)确定好复习难度 确定难度的因素：一是学生的基础；二是复习阶段；三是近几年的高考题。 教师可根据本校生源情况，复习的不同阶段做适当的调整。 第一轮复习中要防止两种倾向：一是过于强调复习的基础性而忽视了知识网络的构建，出现简单“炒现饭”的现象；二是过于追求高考目标的实现，盲目的拔高，过度的综合。 (4)全面做好复习安排，加强训练 在确定了训练内容的基础上，要对训练步骤作精心安排，要按照知识体系和题目难度，努力形成系列化，有层次地深化和递进。训练的无序和杂乱，不仅不能使学生建立起良好的知识结构，而且还会使学生始终处于盲然、被动的地位，始终感到有做不完的难题，越临近考期，心理压力越大，甚至对自己丧失信心，最终导致考试失败。特别是高三后期的