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Flash动画教学与技能训练 [摘要]flash动画设计师一门实践性、操作性的较强的课程，在教学中实践案例教学和任务驱动的教学方法，提高学生的学习兴趣和学习效率，诱发学生的创新潜能，教学质量得到了提高。 [关键词]动画设计；案例教学；任务驱动；实践教学；教学质量 Flash动画设计是一门实践性、操作性较强的课程，在教学过程中如何提高教学质量，让学生全面了解这门课程，产生兴趣，并让学生有独立的创作构思，学好动画设计，是广大计算机教师需要关注的话题。笔者经过对几年的教学经验进行总结，在教学实践案例和任务驱动教学方法，能使教与学的过程更加生动有趣、易于接受，教学质量得到了明显的提高。 实践案例教学方法 1、课堂精心准备，为Flash实验做好准备 课堂教学由于在多媒体教室讲授，在大投影仪的作用下，学生对于教师的每步操作看的都很清楚。每次笔者都精心准备，反复试做实验，优化制作步骤。由于学生们边看、边记笔记，实例中运用的知识点及注意事项要重点强调，慢些讲解。每次课实例讲授完成，学生们都跃跃欲试，我就留下一些时间，顺次按座位，每人做几帧。在大家的共同努力下，又复制了实例的制作过程。由于是大家共同参与的结果，学生们兴趣都很高。在这同时笔者有意识的留下一些问题，等待实验课去解决。像地球的转动制作，笔者留下一个问题，能否把地球中世界地图变成人物画面，然后顺次转动？一个地球能否变成四个地球？等等。引导学生思考解决办法，这样培养了学生思考与创新能力。 2、实验课中要有记录还要有总结 每次实验课对于学生创新的内容制作都要有记录，好的部分及时表扬，有问题的及时帮助排除，并给予提示与建议，找出优、缺点使其更加完善。如画轴展开这堂实验课，画轴展开的方法实际中可能有几种？画轴中的字体能否加入动态字体？这样的提示可以引导学生们大胆想象，并作试做。成功者及时进行表扬。并让大家观摩。马上记录在案，在总结时加以表扬。这样调动了学生们的学习积极性，Flash作品越做越好。实验课玩游戏的没有了，下课时有些学生还不愿意走。 3、实验状态 实验状态。由于实验课时少，而内容有多，这就要求学生进入实验室要马上进入状态；为此，教学上应做到（1）预习——这里除看课本之外，课堂笔记也很重要，要把课堂上老师讲的内容及自己的心得写好，及时看一看。（2）教师引导——当学生实验中出现问题是，教师要及时帮助指导同时还要注意关键的方的点拨。（3）启迪智慧——教师要了解每名学生的基础情况给予恰当的指导；要满怀热情帮助每名学生最大限度的发挥自己的潜能。 4、初期举办Flash作品大赛，鼓舞学生们的学习兴趣及自信心 我们平均一个月举办一次Flash作品大赛，排列评比分数。由学生组成评比小组。去掉做高分和最低分，最后得分为参赛者分数。学生们每次参赛都精心准备，由于在实验室，参赛的作品在投影仪的作用下反映在大屏幕上，效果很壮观。这样既鼓舞了士气，又学到了别人的经验同时也可激发自己的创作灵感。 5、多个软件联合使用，使Flash作品更加完善 由于Flash这门课没有专门配套的实验教材，并且制作方法也比较灵活，有许多的操作技巧。在实验室现有条件下，怎样综合利用各种软件，为Flash所用，笔者先做了一个实力作品示范，然后让学生进行实验操作。例如，用动画按钮的交互作用；把（1）翻动的相册；（2）闪烁的五星；（3）放大镜三个Flash作品联合起来，有下一步，还有返回，还有播放，这些按钮要求全选用动画状态。这里笔者用Photoshop作相框，用Windows系统中ALT+PrintScreen和Flash相结合截图；然后再到Flash中组装完成。这个制作有些难度，但由于学生们兴趣很高，也如期完成了实验内容。 6、Flash实验课的考试 Flash实验课的期末考试，实行上机考试。每十名学生一组，采用抽签的方法，每个实验规定一个题目，限时时间完成。在规定时间内完成者为合格。十个题目及限定时间公开，学生可进行练习。当场抽签，当场纪录，防止有换题现象发生。按题目的难易程度规定实验的时间。防止了实验考试走过场的现象发生。必须学会，才能考过。认真教学，严格验收，这是我们的教学宗旨。所以学生对这门课的实验很有兴趣，也很重视。 通过以上教学方法的实施，使学生们感到学有所用，从而使“要我学”转变为“我要学”，使其产生了内在的学习动力。另外由于我校采用教学与实验一条龙服务，即主讲教师从理论到实验去全程策划，全程跟踪，教学效果十分显著。实验教学是教学过程中的一个重要环节，教师只有不断学习，更新知识，优化知识结构，积极开展教学研究与探讨，吸取最新的学科成果，注重教学方法，才能使教学质量不断提高。 二、实践任务驱动教学方法 任务驱动教学能否取得良好的